PPS und Dyspraxie: was in den individuellen Förderplan gehört
Der PPS (individueller Förderplan) eines Kindes mit Dyspraxie: was hineingehört, damit er im Alltag angewendet wird, und was man besser weglässt.
- Kurz gesagt
- Warum ein schlecht verfasster PPS (individueller Beschulungsplan) bei Dyspraxie nichts nützt
- Die Anpassungen bei Dyspraxie, die wirklich einen Unterschied machen
- Was man besser nicht in den PPS aufnimmt
- Die Kommission mit Ihrem Kind im Blick vorbereiten
- Den PPS über die Kommission hinaus mit Leben füllen
- Zum Mitnehmen
Kurz gesagt
Das PPS (projet personnalisé de scolarisation, individueller Beschulungsplan) ist ein offizielles Dokument, das die Anpassungen und die personelle Hilfe eines Kindes mit Behinderung festlegt. Für ein dyspraktisches Kind spielt es eine entscheidende Rolle bei Ermüdung, Schreiben und Selbstständigkeit. Dieser Artikel schlägt vor, was es nützlich ist, in dieses PPS zu schreiben, damit es im Unterricht täglich angewendet wird und nicht in einem Ordner verstaubt.
Warum ein schlecht verfasster PPS (individueller Beschulungsplan) bei Dyspraxie nichts nützt
Ein in medizinischen oder zu allgemeinen Begriffen formuliertes PPS lässt sich nicht in konkrete Handgriffe übersetzen. Für ein dyspraktisches Kind bedeutet das einen Schuljahresbeginn, der damit verbracht wird, allein zu kompensieren, unleserliche Hefte, eine sich anhäufende Ermüdung und manchmal einen Vertrauensverlust schon im ersten Trimester.
Ein nützliches PPS beantwortet drei präzise Fragen:
- was die Lehrkraft im Alltag anders machen muss;
- welches Material das Kind braucht und wer es bereitstellt;
- welche zusätzliche Zeit bei den Prüfungen gewährt wird.
Je konkreter, desto eher wird es angewendet.
Die Anpassungen bei Dyspraxie, die wirklich einen Unterschied machen
Für ein dyspraktisches Kind verändern bestimmte Anpassungen den ganzen Tag:
- das Abschreiben von der Tafel reduzieren oder Fotokopien bereitstellen;
- den Computer oder das Tablet im Unterricht erlauben;
- das Kind an einen festen Platz setzen mit stabilisiertem Material (Heftunterlage, ergonomischer Stift);
- die Anweisungen einzeln geben statt im Block.
Diese Anpassungen erfordern keine besondere Ausbildung, nur eine klare Entscheidung im PPS und eine regelmäßige Anwendung im Unterricht.
Was man besser nicht in den PPS aufnimmt
Das PPS ist keine medizinische Akte. Vollständige Befunde, Verordnungen oder Therapieempfehlungen darin aufzunehmen schwächt das Dokument und verwischt die Prioritäten für die Lehrkraft.
Was zu vermeiden ist:
- vage Sätze wie „nach Bedarf anpassen“;
- endlose Listen theoretischer Anpassungen, die nie angewendet werden;
- nicht schriftlich festgehaltene, implizite Erwartungen, die nicht nachverfolgt werden können.
Ein kurzes, in Schulsprache verfasstes PPS wird immer besser umgesetzt als ein langes und vollständiges PPS.
Die Kommission mit Ihrem Kind im Blick vorbereiten
Die Kommission, die das PPS bewilligt, ist ein Moment, in dem mehrere Erwachsene über Ihr Kind sprechen, ohne dass es anwesend ist. Bereiten Sie sich darauf vor, seine Stimme zu vertreten, mit einem kurzen Blatt, das beschreibt:
- was es allein kann, was es beruhigt;
- was es im Unterricht blockiert: Schreiben, Abschreiben, feinmotorische Handgriffe;
- was es so sehr ermüdet, dass es seine Konzentration unterbricht.
Um diese Informationen zu übermitteln, ohne sie jeder neuen erwachsenen Person wiederholen zu müssen, die Ihrem Kind begegnet (Lehrkraft, AESH, Vertretung, Aktivitätsbetreuer), nutzen manche Eltern ein myHandiQR-Profil: ein einziger QR-Code, der zu einer in wenigen Sekunden einsehbaren Übersicht führt, mit einer auf die Rolle der scannenden Person abgestimmten Erklärung. Sie können es hier erstellen: ein myHandiQR-Profil erstellen.
Den PPS über die Kommission hinaus mit Leben füllen
Ein im Juni bewilligtes PPS ist kein im September angewendetes PPS. Bitten Sie die Lehrkraft um ein kurzes Gespräch zum Schuljahresbeginn, um die drei oder vier wichtigsten Anpassungen in Erinnerung zu rufen. Auch wenn ihr das PPS offiziell übermittelt wurde, ist es viel wert, es in fünf Minuten gemeinsam noch einmal durchzugehen, statt es per E-Mail zu schicken.
Planen Sie außerdem ein:
- ein Gespräch im November, um zu prüfen, ob die Hilfsmittel (Computer, Fotokopien) bereitstehen;
- ein Gespräch zur Jahresmitte, um Entwicklungen vorauszuplanen und die nächste Kommission vorzubereiten.
Das PPS ist ein Rahmen, keine Zauberformel. Seine Qualität hängt vom regelmäßigen Dialog zwischen Ihnen, dem Team und Ihrem Kind ab.
Zum Mitnehmen
- Ein nützliches PPS beantwortet drei Fragen: was anders machen, welches Material, welche zusätzliche Zeit.
- Konkrete Anpassungen bevorzugen (reduziertes Abschreiben, Computer, Anweisungen einzeln) statt vager Formeln.
- Das PPS nicht überladen mit medizinischen Befunden oder vollständigen Listen, die die Prioritäten verwässern würden.
- Die Stimme Ihres Kindes vertreten in der Kommission, mit einem kurzen Blatt darüber, was es kann, was es blockiert, was es ermüdet.
- Das PPS lebendig halten durch ein Gespräch zum Schuljahresbeginn mit der Lehrkraft und eine Begleitung im Laufe des Jahres.
Was Sie gerade gelesen haben, sollten Sie nicht jedes Mal von vorne erklären müssen.
Jeder Schulbeginn, jeder neue Kollege, jeder Arzttermin: Man muss alles von vorne anfangen. Die richtigen Worte finden. Hoffen, verstanden zu werden. myHandiQR macht damit Schluss. Sie schreiben es einmal. Sie fangen nicht mehr bei jeder Begegnung von vorne an.