PPS y dispraxia: que incluir en el proyecto personalizado de escolarizacion
El PPS (proyecto personalizado de escolarizacion) de un nino con dispraxia: lo que hay que escribir para que se aplique en el dia a dia, y lo que conviene dejar de lado.
En resumen
El PPS (proyecto personalizado de escolarización) es un documento oficial que define las adaptaciones y la ayuda humana de un alumno en situación de discapacidad. Para un niño con dispraxia, desempeña un papel decisivo en la fatiga, la escritura y la autonomía. Este artículo propone qué conviene escribir en ese PPS para que se aplique en clase en el día a día, no para que duerma en un archivador.
Por qué un PPS de dispraxia mal redactado no sirve de nada
Un PPS redactado en términos médicos o demasiado genéricos no se traduce en gestos concretos. Para un niño con dispraxia, esto significa un inicio de curso pasado compensando solo, cuadernos ilegibles, una fatiga que se acumula, y a veces una pérdida de confianza desde el primer trimestre.
Un PPS útil responde a tres preguntas precisas :
- qué debe hacer el docente de forma distinta en el día a día ;
- qué material necesita el niño, y quién lo proporciona ;
- qué tiempo adicional se concede en las evaluaciones.
Cuanto más concreto, más se aplica.
Las adaptaciones de dispraxia que marcan realmente la diferencia
Para un niño con dispraxia, ciertas adaptaciones cambian la jornada entera :
- reducir la copia de la pizarra, o proporcionar fotocopias ;
- autorizar el ordenador o la tableta en clase ;
- colocar al niño en un puesto fijo con un material estabilizado (sujetacuadernos, bolígrafo ergonómico) ;
- dar las consignas de una en una en lugar de en bloque.
Estos ajustes no requieren formación particular, solo una decisión clara en el PPS y una aplicación regular en la clase.
Lo que es mejor no poner en el PPS
El PPS no es un expediente médico. Incluir en él informes completos, recetas o recomendaciones de rehabilitación debilita el documento y confunde las prioridades para el docente.
A evitar :
- las frases vagas como « adaptar según las necesidades » ;
- las listas interminables de adaptaciones teóricas nunca aplicadas ;
- las expectativas implícitas no escritas, que no podrán seguirse.
Un PPS corto, escrito en lenguaje escolar, siempre se sigue mejor que un PPS largo y exhaustivo.
Preparar la comisión teniendo a su hijo o hija presente
La comisión que valida el PPS es un momento en el que varios adultos hablan de su hijo o hija sin que esté presente. Prepárese para llevar su voz con una ficha breve que describa :
- lo que sabe hacer solo, lo que le tranquiliza ;
- lo que le bloquea en clase : escritura, copia, gestos finos ;
- lo que le cansa hasta el punto de cortar su concentración.
Para transmitir esta información sin tener que repetirla a cada nuevo adulto que se cruza con su hijo o hija (docente, AESH, sustituto, monitor de actividad), algunas familias utilizan un perfil myHandiQR : un código QR único que lleva a una ficha consultable en unos segundos, con una explicación adaptada al rol de la persona que escanea. Puede crearlo aquí : crear un perfil myHandiQR.
Hacer vivir el PPS más allá de la comisión
Un PPS validado en junio no es un PPS aplicado en septiembre. Pida al docente un punto breve al inicio del curso para recordar las tres o cuatro adaptaciones clave. Aunque el PPS le haya sido transmitido oficialmente, releerlo juntos en cinco minutos vale mucho más que un envío por correo.
Prevea también :
- un punto en noviembre para comprobar que las herramientas (ordenador, fotocopias) están en su sitio ;
- un punto a mitad de año para anticipar los cambios y preparar la próxima comisión.
El PPS es un marco, no una fórmula mágica. Su calidad depende del diálogo regular entre usted, el equipo y su hijo o hija.
Para recordar
- Un PPS útil responde a tres preguntas : qué hacer de forma distinta, qué material, qué tiempo adicional.
- Optar por adaptaciones concretas (copia reducida, ordenador, consignas de una en una) en lugar de fórmulas vagas.
- No cargar el PPS de informes médicos o de listas exhaustivas que diluirían las prioridades.
- Llevar la voz de su hijo o hija en la comisión con una ficha breve sobre lo que sabe, le bloquea, le cansa.
- Hacer vivir el PPS con un punto de inicio de curso con el docente y un seguimiento a lo largo del año.
Lo que acabas de leer no deberías tener que contarlo de nuevo desde el principio.
Cada nuevo curso, cada nuevo compañero, cada cita médica: hay que empezar de cero. Encontrar las palabras adecuadas. Esperar que te entiendan. myHandiQR pone fin a eso. Lo escribes una vez. No volverás a empezar desde el principio en cada encuentro.