Autistisches Kind: Die Vertretung ist informiert, ohne Übergabe

Der erlebte Moment

Donnerstag, 8:20 Uhr. Die übliche Lehrerin ist abwesend, eine Vertretungskraft kommt ohne Akte, am Vorabend benachrichtigt. Sie kennt weder die Klasse noch Ihr Kind noch die Tatsache, dass eine nicht angekündigte Änderung des Stundenplans am späten Vormittag eine aufsteigende Angst auslösen kann.

Beim Ausfüllen des Mitteilungshefts stößt sie auf das QR-Etikett, das auf die erste Innenseite geklebt ist. Sie scannt. In zwei Minuten liest sie das Wesentliche: Der Lärm in der Kantine ist ein Auslöser, eine ruhige Ecke genügt oft, um zu entschärfen, eine Änderung im Voraus ankündigen verhindert die Krise, und Anweisungen kommen schriftlich besser an als mündlich.

Der Vormittag verläuft. Keine Krise beim Übergang zur Kantine, weil die Vertretungskraft fünf Minuten vorher Bescheid gegeben hat. Kein Tadel für ein falsch gedeutetes Verhalten, kein dringender Anruf bei den Eltern, kein Kind, das vor den anderen mit dem Finger gezeigt wird. Am Abend lesen Sie das Heft: Alles ist normal verlaufen.

Wo der QR in diesem Fall platziert wird

Das Ziel: dass der QR-Code dort ist, wo jeder Erwachsene, der die Klasse übernimmt, zwangsläufig hinschaut, die feste Lehrkraft wie die Vertretung in letzter Minute, ohne dass Sie jedes Mal Bescheid geben müssen.

Mitteilungsheft: Etikett auf die erste Innenseite geklebt, die Stelle, die jeder Erwachsene zu Tagesbeginn ansieht.
A4-Etikettenbogen (Standardvorlage) zu Hause gedruckt, um denselben QR-Code auf Heft, Mäppchen und Sichtbuch zu kleben.
Laminierte Karte, der Schulleiterin zu Jahresbeginn übergeben, damit sie sie an jede Vertretungskraft weitergibt.
Aufnahmebogen des Kindes, mit eingebundenem QR-Code, in den Klassenordner gelegt und dem Team zur Verfügung.

Die Regel: Redundanz auf den Unterlagen, die die Vertretungskraft ohnehin öffnen wird. Ein Etikett in einem nie geöffneten Ordner nützt nichts.

Vorformulierte Textvorlagen

Drei Ausgangsgerüste, um einer erwachsenen Person, die Ihr Kind nicht kennt, zu helfen, schnell in seinen Alltag hineinzufinden. An sein Alter und sein Profil anzupassen, nicht eins zu eins abzuschreiben.

Für die Rubrik „Vorstellung“

„[Vorname] ist [Alter] Jahre alt, er ist autistisch (ASS). Er versteht Anweisungen, aber Lärm, Unvorhergesehenes und nicht angekündigte Änderungen des Stundenplans können ihn in Schwierigkeiten bringen. Drei Dinge, die vorrangig zu wissen sind: [Hauptauslöser], [was ihn beruhigt], [seine Art zu kommunizieren, wenn er überfordert ist].“

Für die Rubrik „Wie helfen“

„Sie können: jede Änderung der Aktivität oder des Stundenplans im Voraus ankündigen, ihm eine ruhige Ecke anbieten, wenn der Geräuschpegel steigt, die Anweisungen schriftlich oder mit einer visuellen Unterstützung geben, ihm vor dem Wechsel zu etwas anderem eine Übergangszeit lassen.“

Für die Rubrik „Was zu vermeiden ist“

„Zu vermeiden: ihn zum Blickkontakt zu zwingen, ihn unangekündigt vor der Klasse antreten zu lassen, die Stimme zu erheben, wenn er erstarrt (das verschlimmert die Überlastung), einen Rückzug oder ein Schaukeln als Unverschämtheit zu deuten, ihn während eines Übergangs zu drängen.“

Betroffene Besonderheiten

Der Autismus (Autismus-Spektrum-Störung) steht im Zentrum dieses Falls. Wenn er mit einer ausgeprägten sensorischen Überempfindlichkeit oder einer Aufmerksamkeitsstörung einhergeht, summieren sich die der Vertretungskraft vorgeschlagenen Anpassungen oft.

Autismus / Autismus-Spektrum-Störungen Autismus wird oft auf das reduziert, was er verhindert. Hier gehen wir vom Gegenteil aus: zu verstehen, wie eine Person funktioniert, erlaubt es fast immer, das Profil ansehen

Der Vertretung die Ausloeser und Rituale Ihres autistischen Kindes ab der ersten Stunde geben, ohne es vor der Klasse hervorzuheben