In der Turnhalle der Sportlehrkraft genug geben, um die Anstrengung anzupassen, bevor sich Ihr dyspraktisches Kind ausgegrenzt fuehlt
Ein dezentes Etikett auf der Sporttasche, und der QR-Code führt zu einem kurzen Profil. Die Sportlehrkraft sieht es vor dem Aufwärmen ein, schlägt eine Variante der Bewegung vor, und Ihr Kind steigt in die Aktivität ein, ohne laut sagen zu müssen, dass sein Körper nicht mitkommt.
Dieser Fall betrifft ein 12-jähriges Kind mit Dyspraxie, in dem Alter, in dem die weiterführende Schule die Mannschaftssportarten und technischen Bewegungen vervielfacht. Das Elternteil möchte, dass jede Sportlehrkraft über die richtigen Anhaltspunkte verfügt, ohne Termin und ohne wiederholte Rechtfertigung.
Der Moment des Unterrichts
Dienstag, 10 Uhr, Turnhalle der weiterführenden Schule. Auf dem Programm: Werfen und Fangen des Balls zu zweit. Die anderen ziehen schnell durch. Tom hingegen bereitet seine Bewegung vor, antizipiert die Flugbahn, und der Ball entgleitet ihm jedes zweite Mal. Einige lachen hinten. Die Lehrkraft, die die Klasse noch nicht kennt, zögert: mangelnde Aufmerksamkeit oder mangelnde Anstrengung?
Auf Toms Sporttasche trägt ein laminiertes Etikett einen QR-Code und den Hinweis „scannen, um anzupassen“. Die Lehrkraft scannt ihn zwischen zwei Stationen. Das Profil fasst sich in wenigen Zeilen: Tom hat Dyspraxie, eine präzise Bewegung zu planen kostet ihn viel, er gelingt besser, wenn die Bewegung zerlegt wird und wenn er eine Übungszeit ohne Publikum hat. In zwei Minuten ändert sich die Organisation: Tom übernimmt an einer Station die Rolle des Schiedsrichters, übt dann das Fangen an der Wand, allein, bevor er zum Spiel zu zweit zurückkehrt.
Keine Bemerkung vor der Gruppe, kein „konzentrier dich“ im Vorbeigehen, auch keine Ausgrenzung. Tom musste nichts erklären, und er beendete die Stunde in der Aktivität, nicht auf der Bank. Am Abend keine Nachricht an die Lehrkraft, um eine Demütigung wiedergutzumachen.
- Sie schreiben es
- Der QR ist angebracht
- Der Leser scannt
- Verstanden, ohne erneut zu erklären
Wo der QR in diesem Fall platziert wird
Im Sportunterricht zirkuliert das Material, und das Kind hat seinen Schulranzen nicht immer bei sich. Die Idee ist, den QR-Code auf das zu setzen, was den Schüler bis zur Turnhalle begleitet, damit die Lehrkraft ohne Umweg scannen kann, im Moment der Gruppenbildung.
- Etikett auf der Sporttasche, gedruckt von einem A4-Etikettenbogen (Standardvorlage), an einer sichtbaren Stelle, wenn die Tasche an der Wand steht.
- Karte im Brieftaschenformat, in die Federmappe oder die Tasche der Sporttasche gesteckt, der Lehrkraft zu Jahresbeginn persönlich übergeben.
- Etikett auf der Trinkflasche oder dem persönlichen Schläger, dem Material, das der Schüler ohnehin bei jeder Einheit herausholt.
- Per Nachricht geteilter Link an den Klassenlehrer, der ihn vor dem ersten Sportzyklus an das Sportteam weitergibt.
Die Regel hier: Der QR-Code muss sich dort befinden, wo die Lehrkraft ohnehin hinschaut, nicht zu einem zusätzlichen Schritt werden. Er signalisiert keine Befreiung, er eröffnet eine Anpassung.
Vorformulierte Textvorlagen
Drei Vorlagen zum Übernehmen und mit Ihrem Kind anzupassen. Sie decken die Rubriken ab, die die Sportlehrkraft zuerst öffnet: wer der Schüler ist, wie man ihm während der Anstrengung hilft und was ihn in Schwierigkeiten bringt. Ausgangspunkte, keine Sätze zum eins-zu-eins-Übernehmen.
Für die Rubrik „Vorstellung“
„Ich bin [prénom], ich bin [âge] Jahre alt. Ich habe Dyspraxie: Mein Gehirn braucht mehr Zeit, um Bewegungen zu organisieren, vor allem schnelle oder neue. Ich verstehe die Anweisung, aber meinen Körper zu koordinieren kostet mich viel Energie. Im Sport sieht man das mehr als anderswo, auch wenn ich mich sehr anstrenge.“
Für die Rubrik „Wie helfen“
„Sie können: die Bewegung in einfache Schritte zerlegen, mir einen Versuch abseits lassen, bevor ich vor die anderen trete, mir eine Rolle anvertrauen, wenn die Übung zu schnell geht (Schiedsrichter, Zeitnehmer), die Anstrengung und den Fortschritt statt der Leistung würdigen und mich im Voraus vorwarnen, wenn die Aktivität wechselt.“
Für die Rubrik „Was zu vermeiden ist“
„Zu vermeiden: mich als misslungenes Beispiel vor der Klasse zu benennen, mich eine Bewegung in Endlosschleife wiederholen zu lassen, ohne sie zu zerlegen, mich bei der Mannschaftswahl systematisch als Letzten zu lassen, eine Präzisionsbewegung öffentlich zu stoppen, meine Langsamkeit mit bösem Willen zu verwechseln.“
Von diesem Fall betroffene Besonderheiten
Dieser Fall geht von der Dyspraxie aus, jener Störung der Bewegungsplanung, die koordinierte Bewegungen aufwendig macht. Im Sportunterricht zeigt sie sich beim Werfen, beim Fangen, beim Gleichgewicht und bei schnellen Bewegungsabfolgen. Die ausführliche Seite weiter unten hilft zu verstehen, was sich abspielt, und welche Hebel das Erleben der Stunde verändern.
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Weitere Momente, in denen eine Bewegung, eine Sportart oder eine Gruppenaktivität einfacher werden, weil die betreuende erwachsene Person vorab gelesen hat, was wirklich hilft.
Die Lehrkraft versteht beim Korrigieren, warum das Schreiben schwerfällt, ohne dass das Kind laut um Nachsicht bitten muss.
Fall ansehen Autistisches Kind (ASS Stufe 1), 7 Jahre Lesende Person: VertretungDie Vertretung erhält Zugang zu sensorischen Auslösern und Ritualen ohne schriftliche Übergabe und ohne das Kind vor der Klasse zu benennen.
Fall ansehen Kind mit ADHS, 11 Jahre Lesende Person: AESH (Schulbegleitung)Die Begleitperson verfügt schon am ersten Tag über die Strategien, ohne Ausprobieren oder zusätzliche Besprechung.
Fall ansehenPréparer votre profil pour cette situation, sans avoir à le réexpliquer à chaque rentrée.
Vous écrivez l'essentiel une fois. L'enseignant correcteur, l'AESH, le remplaçant scannent et comprennent. Vous, vous arrêtez de répéter.