Die Anpassungen fuer Ihren dyslektischen Jugendlichen jeder Lehrkraft bekannt machen, ohne dass er sie im Unterricht einfordern muss
Eine laminierte Karte, der Lehrkraft zu Jahresbeginn überreicht, der QR-Code führt zu einem klaren Profil. Jede Lehrkraft sieht es an, wann sie will, versteht die hilfreichen Anpassungen, und Ihr Jugendlicher muss nicht mehr die Hand heben, um eine Zeitverlängerung oder einen luftig gestalteten Text einzufordern.
Dieser Fall betrifft einen 14-jährigen Schüler mit Legasthenie, der zu jeder Stunde Raum und Lehrkraft wechselt. Jeder müsste dieselben Bedürfnisse erneut erklärt bekommen. Die Karte trägt diese Information ein für alle Mal.
Der erlebte Moment
Es ist Schuljahresbeginn der 8. Klasse. An einem Vormittag reiht Ihr Sohn Französisch, Mathematik, Geschichte und Englisch aneinander, das heißt vier verschiedene Erwachsene, vier Arten, Anweisungen zu geben, vier Tafelbilder, die schnell abzuschreiben sind. In jeder Stunde kommt dieselbe stumme Frage wieder: Weiß diese Lehrkraft, dass Lesen und Abschreiben ihn doppelt so viel Zeit kosten?
Zu Beginn des Trimesters reicht er jeder Lehrkraft eine kleine laminierte Karte. Auf der Rückseite ein QR-Code und ein Satz: „scannen, um mich besser zu begleiten“. Die Geschichtslehrkraft scannt sie zwischen zwei Arbeiten. Ein Profil öffnet sich, schlicht: Legasthenie, langsames Lesen, Ermüdung beim Schreiben, und die Liste der Anpassungen, die wirklich helfen, luftige Schrift, Zeitverlängerung, laut vorgelesene Anweisungen. Er legt die Karte ab und denkt bei der nächsten Arbeit daran, ihm die Aufgabenstellung vorzulesen.
Es gab keine zusätzliche Sitzung. Ihr Sohn musste seine Legasthenie nicht vor der Klasse erklären und seine Bitte nicht bei jeder neuen Lehrkraft wiederholen. Sie mussten nicht dieselbe Nachricht an das gesamte Lehrerteam schreiben.
- Sie schreiben es
- Der QR ist angebracht
- Der Leser scannt
- Verstanden, ohne erneut zu erklären
Wo der QR in diesem Fall platziert wird
In der weiterführenden Schule geht die Information zwischen den Räumen und den Stundenplänen verloren. Der QR-Code muss dem Schüler folgen und in den Händen jeder Lehrkraft landen, ohne von einer Akte abzuhängen, die im Sekretariat schlummert.
Einige Platzierungen, die in diesem Kontext gut funktionieren:
- Laminierte Karte, jeder Lehrkraft zu Jahresbeginn persönlich überreicht, im Notenheft aufzubewahren.
- Etikett, auf die erste Seite jedes Hefts oder Ordners geklebt, auf einem A4-Etikettenbogen (Standardvorlage) gedruckt.
- Karte im Portemonnaie-Format, vom Schüler aufbewahrt, im Fall einer Vertretung oder einer neuen Lehrkraft im Lauf des Jahres vorzuzeigen.
- Link, vom Elternteil in das digitale Mitteilungsheft eingefügt, dem ganzen Team zugänglich.
Die Regel hier ist die Redundanz: Je mehr der QR-Code an mehreren Stellen vorhanden ist, desto weniger hängt Ihr Jugendlicher von seiner eigenen Wortmeldung ab, um verstanden zu werden.
Vorformulierte Textvorlagen
Drei Vorlagen zum Übernehmen und Anpassen. Sie decken die Rubriken ab, die Lehrkräfte beim Scannen zuerst öffnen: wer der Schüler ist, wie man ihm konkret hilft, und was nicht funktioniert. Gemeinsam anzupassen, nicht wortwörtlich zu übernehmen.
Für die Rubrik „Vorstellung“
„Ich heiße [Vorname], ich bin 14 Jahre alt, ich bin in der 8. Klasse. Ich habe Legasthenie: Lesen und von der Tafel abschreiben kosten mich viel mehr Zeit und Energie als meine Mitschüler, auch wenn ich meinen Stoff kann. Das ist kein Mangel an Arbeit, das ist meine Art, mit dem Schriftlichen umzugehen.“
Für die Rubrik „Wie helfen“
„Sie können: mir die wichtigen Anweisungen laut vorlesen, meine Antworten am Textverarbeitungsprogramm oder mündlich akzeptieren, wenn es möglich ist, mir eine Zeitverlängerung für die Arbeiten lassen, und mir die Dokumente in luftiger Schrift statt in Handschrift geben.“
Für die Rubrik „Was zu vermeiden ist“
„Zu vermeiden: mich unangekündigt vor der Klasse laut vorlesen lassen, Rechtschreibfehler als mangelnde Ernsthaftigkeit werten, mich einen langen Text schnell von der Tafel abschreiben lassen, mein Lesetempo mit dem der anderen vergleichen.“
Von diesem Fall betroffene Besonderheiten
Dieser Fall geht von der Legasthenie aus. Bei einem Schüler der Mittelstufe geht sie oft mit einer Dysgraphie einher: Die Handschrift wird langsam und mühsam, zusätzlich zum Lesen. Die Anpassungen summieren sich dann an beiden Fronten, am Eingang und am Ausgang des Schriftlichen.
Ähnliche Fälle
Drei weitere Situationen mit demselben Mechanismus: Der QR landet bei einer erwachsenen Person der Einrichtung, im richtigen Moment, ohne dass der oder die Lernende irgendetwas einfordern muss.
Die Lehrkraft versteht beim Korrigieren, warum das Schreiben schwerfällt, ohne dass das Kind laut um Nachsicht bitten muss.
Fall ansehen Autistisches Kind (ASS Stufe 1), 7 Jahre Lesende Person: VertretungDie Vertretung erhält Zugang zu sensorischen Auslösern und Ritualen ohne schriftliche Übergabe und ohne das Kind vor der Klasse zu benennen.
Fall ansehen Kind mit ADHS, 11 Jahre Lesende Person: AESH (Schulbegleitung)Die Begleitperson verfügt schon am ersten Tag über die Strategien, ohne Ausprobieren oder zusätzliche Besprechung.
Fall ansehenPréparer votre profil pour cette situation, sans avoir à le réexpliquer à chaque rentrée.
Vous écrivez l'essentiel une fois. L'enseignant correcteur, l'AESH, le remplaçant scannent et comprennent. Vous, vous arrêtez de répéter.