Spiegare una disabilità significa ripetere. A ogni nuova persona.
Non più.

Disturbo della pianificazione del gesto. Il bambino sa cosa fare, ma coordinare i movimenti gli richiede molto sforzo. Nella scrittura, la sua mano si stanca in fretta, il che penalizza i voti senza alcun rapporto con il suo ragionamento. Privilegiare l'orale, il testo da completare, oppure fotocopiare gli appunti.

Quando si ha una disprassia, il cervello e la mano fanno fatica ad andare d'accordo. Léo sa cosa vuole scrivere o fare, ma le sue dita si stancano in fretta. Non è negato, è solo più difficile per lui che per altri.

La disprassia è quando alcuni gesti quotidiani, abbottonare, allacciare, tagliare, richiedono molto più sforzo al bambino. Ci riesce, ma gli serve tempo. Lasciargli il tempo è aiutarlo.

Disturbo della coordinazione dei gesti fini. Per le attività manuali (ritagliare, incollare, allacciare), assegni un ruolo «idee» e un compagno per la realizzazione. Ne esce rafforzato, e il gruppo con lui.

Disturbo dell'apprendimento dell'ortografia, spesso associato alla dislessia. Il bambino conosce la regola ma può ripetere lo stesso errore più volte sulla stessa parola. Valuti il contenuto separatamente dalla forma. Si raccomanda una tolleranza ortografica.

Léo vede le parole in modo un po' diverso. Anche una parola facile può scrivergliela sbagliata, anche se sa dirla benissimo. Non è che non sta attento.

Difficoltà persistente con l'ortografia. Non correggere tutti gli errori durante la lettura serale: scoraggia e non fa imparare. Leggere insieme, parlare delle storie, è molto più utile.

Il bambino può esitare a scrivere (parole di benvenuto, giochi scritti). Proponga alternative orali o in coppia. Nessun commento sugli errori durante l'attività.

Disturbo del neurosviluppo che influisce sulla comunicazione sociale e sulla flessibilità comportamentale. Il bambino può prendere le istruzioni alla lettera, avere difficoltà a cogliere i sottintesi, e avere bisogno di una routine prevedibile. Dia le istruzioni una alla volta, preferibilmente scritte, e segnali in anticipo ogni cambiamento di orario. I suoi interessi specifici sono leve di apprendimento molto efficaci.

L'autismo vuol dire che Léo percepisce il mondo in modo più intenso rispetto agli altri bambini. Il rumore della mensa o i giochi che cambiano in continuazione lo stancano in fretta. Preferisce parlare di argomenti che conosce bene piuttosto che di cose a caso. Per giocare con lui, meglio proporre qualcosa di chiaro, e lasciargli il tempo di rispondere.

L'autismo non è una malattia, è un modo diverso di funzionare. Léo ha bisogno di rituali, di un ambiente stabile e di calma per sentirsi bene. I baci e gli abbracci a sorpresa non sono sempre graditi: meglio chiedere prima. Preferire i giochi con regole chiare, e complimentarsi in modo specifico (non solo «bravo»).

Il bambino autistico ha bisogno di prevedibilità: annunci lo svolgimento della seduta prima di iniziare. Eviti le istruzioni a doppio senso, l'umorismo ironico, i giochi troppo rumorosi. Preveda un angolo tranquillo dove possa ritirarsi per 5 minuti se il carico sensoriale è troppo alto. I suoi interessi (treni, dinosauri, codici…) sono superpoteri da sfruttare nelle attività.