Wat als de ontvangende ouder al vóór het tussendoortje wist dat rondrennen tussen twee spelletjes geen wangedrag is?
Voordat de gasten aankomen, laat een label in Malo's tas Céline, de ontvangende moeder, weten: bewegen tussen twee spelletjes is bij dit kind met ADHD geen wangedrag, het is een behoefte die met een actieve rol gekanaliseerd moet worden, geen straf.
Deze situatie betreft een kind van 8 jaar met ADHD, uitgenodigd op het verjaardagsfeestje van een klasgenootje. Kinderfeestjes rijgen spelletjes, taart en opgelegde rustmomenten aan elkaar, een tempo dat zijn impulsiviteit op de proef stelt als niemand vooruit plant.
Het moment zelf
Zaterdagmiddag, tuin van een huis aan de rand van de stad. Nolan viert zijn achtste verjaardag met elf klasgenootjes, ballonnen aan het hek en een tafel met tussendoortjes onder de overkapping. Céline, Nolans moeder, ontvangt de kinderen om drie uur één voor één, vinkt de namen af op een lijst en neemt de extra tassen aan die iedereen heeft meegebracht. Als ze die van Malo opbergt in de geïmproviseerde garderobe in de garage, merkt ze een label op dat aan de binnenkant tegen de voering is geplakt.
Ze scant de QR-code met haar telefoon op de buffettafel, tussen twee aankomsten door. De fiche geeft aan dat Malo tussen activiteiten door moet kunnen bewegen, en dat lang stilzitten, zoals bij de taart, hem zo onrustig kan maken dat hij ongewild tegen anderen aan botst. Céline besluit hem daarom vlak voor het stoelendansspel de papieren hoedjes te laten uitdelen, een taak die zijn handen en benen bezighoudt zonder hem uit de groep te halen.
Het tussendoortje eindigt zonder dat een ouder Malo voor de andere kinderen tot de orde moest roepen, zonder telefoontje naar zijn moeder om hem eerder op te halen, en zonder dat Nolan het beeld overhoudt van een vriendje dat gestraft werd tijdens zijn eigen feestje.
- U schrijft het
- De QR-code wordt aangebracht
- De lezer scant
- Begrepen, zonder opnieuw uit te leggen
Waar de QR-code te plaatsen voor deze situatie
Een kind dat is uitgenodigd bij een gezin dat het nauwelijks kent, heeft een drager nodig die de gastheer of gastvrouw ontdekt nog vóór het feestje begint, zonder dat het kind het zelf voor de klasgenootjes hoeft te tonen.
- Een label genaaid of geplakt in de extra tas die naar het feestje wordt meegebracht, ontdekt door de gastouder bij het opbergen van spullen.
- Een kaartje in de antwoordenvelop van de uitnodiging, gelezen door de ontvangende ouder al vóór de dag zelf, om de spelletjes vooraf te plannen.
- Een siliconen polsbandje, discreet tijdens de activiteiten, nuttig als een externe begeleider (springkussen, activiteitenleider) een moment begeleidt zonder het kind te kennen.
- Een A4-vel met labels (standaardmodel) geplakt in het heen-en-weerschriftje, hergebruikt van het ene verjaardagsfeestje naar het andere zonder telkens alles opnieuw te moeten uitleggen aan elke nieuwe gastouder.
Het uitgangspunt: de informatie komt aan vóór het kind voor de klasgenootjes gecorrigeerd moet worden, nooit erna, en de actieve rol wordt vanaf het begin aangeboden in plaats van als reactie op een overprikkeling.
Kant en klare tekstvoorbeelden
Drie sjablonen om aan te passen aan het feestje en de gastouder van dat moment. Ze bevatten wat een gastouder in enkele seconden leest tussen twee aankomsten door: wie er spreekt, hoe de energie te kanaliseren zonder het kind uit het spel te halen, en wat een tussendoortje onnodig verstoort.
Voor het onderdeel "Voorstelling"
"Ik heet [voornaam], ik ben [leeftijd] jaar. Ik heb ADHD: bewegen helpt me om me te concentreren, vooral nadat ik een tijdje heb stilgezeten. Een activiteit die mijn handen of benen bezighoudt, helpt me om de rest van het programma vol te houden."
Voor het onderdeel "Hoe te helpen"
"U kunt: mij een actieve taak geven zodra het programma een langere zitperiode voorziet, mij enkele minuten van tevoren waarschuwen voor een activiteitswissel, en voor de groep benadrukken wat ik goed doe in plaats van wat uit de hand loopt."
Voor het onderdeel "Te vermijden"
"Te vermijden: mij langer dan tien minuten laten stilzitten zonder iets te doen, mij corrigeren voor alle andere kinderen, of mij uit een spel halen in de veronderstelling dat dit me zal kalmeren."
Aandoeningen die bij deze situatie horen
Deze situatie heeft te maken met ADHD: de behoefte aan beweging en de moeite om lang stil te zitten komen niet voort uit een gebrek aan opvoeding, maar uit een andere manier van aandacht reguleren. Tijdens ongestructureerde wachtmomenten, zoals het uitdelen van de taart, kan er een voorbijgaande impulsiviteit bijkomen. De gekoppelde pagina beschrijft deze werking in detail, samen met aanpassingen die nuttig zijn tijdens een groepsmoment dat door iemand anders wordt georganiseerd.
Vergelijkbare situaties
Andere vrijetijdsmomenten die worden georganiseerd door een volwassene die het kind pas die dag leert kennen, een feestje, een schooluitstap of een begeleide activiteit, waarbij vooraf gedeelde informatie voorkomt dat gedrag wordt opgevat als gebrek aan discipline.
De begeleider betrekt het kind bij groepsspelen door risicomomenten (overgangen, wachttijd) te anticiperen, zonder de drukte als ongehoorzaa…
Geval bekijken Tiener met sociale angst op vakantiekamp, 12 jaar Lezer: Kampdirecteur, begeleiderHet begeleidingsteam herkent risicomomenten (grote groepen, luidruchtige avonden) en biedt discrete terugtrekmomenten zonder de tiener voor …
Geval bekijken Doof kind in een sportclub, 9 jaar Lezer: SporttrainerDe trainer past haar instructies aan (visueel, gebaren, oefeningen aanwijzen) zonder dat het kind aan de kant blijft omdat het de mondelinge…
Geval bekijkenHerkent u zich in deze situatie?
Het profiel van uw kind voorbereiden voor de schoolstart, en stoppen met elke leerkracht dezelfde e-mail te sturen.
De pagina Ouder bekijken Persoon met een beperkingUw manier van functioneren laten begrijpen door de juiste personen, in de juiste woorden, zonder u te moeten verantwoorden.
De pagina Persoon met een beperking bekijken