Schüler mit sensorischer Überempfindlichkeit, 8 Jahre
Das Mäppchen fällt herunter, der runde Aufkleber auf der Vorderseite ist sichtbar, während die Lehrerin es aufhebt. Sie scannt, wenn sie einen Moment Zeit hat. Sie erfährt, was im Klassenalltag diesen kleinen Körper überlastet: die Neonröhren im Flur, die Klingel, die Stimme, die in der Kantine lauter wird. Sie muss nichts an ihrer Pädagogik ändern. Sie muss nur verstehen, warum das Kind an manchen Morgen nicht mehr in den Raum hineingeht.
Dieser Fall betrifft überempfindliche Kinder im Kindergarten und in der Grundschule, bevor eine ASS (Autismus-Spektrum) abgeklärt wird, oder mit bereits festgestellter ASS, aber ohne MDPH-Bescheid (MDPH: französische Behörde für Menschen mit Behinderung).
Der erlebte Moment
Fünf vor neun. Klingeln, Bewegung in den Fluren, die Erstklässler kommen in einer Reihe herein. Ein kleines Mädchen bleibt am Tor stehen, die Hand fest in der ihres Vaters, den Kopf gesenkt. Der Vater zuckt entschuldigend lächelnd mit den Schultern zur Lehrerin. Die Lehrerin denkt: „Es geht wieder los.“
Sie geht in die Hocke und bietet Éloïse eine Wahl an: durch die hintere Tür mit der AESH (schulische Assistenzkraft für Schüler mit Behinderung, Frankreich) von nebenan hereinkommen, oder drei Minuten warten, bis die Klasse sich gesetzt hat. Éloïse entscheidet sich zu warten. Der Vater reicht der Lehrerin das Mäppchen und zeigt auf den Aufkleber: „Schauen Sie sich an, was wir draufgemacht haben, das sagt Ihnen alles.“ Die Lehrerin scannt in der Pause. Sie versteht, dass die Neonröhren im Flur das Licht der Eingangshalle verdoppeln und das schmerzt, dass die Klingel danach zehn Sekunden lang wehtut, dass der Körper eine Übergangszone braucht.
Am nächsten Tag bietet sie die hintere Tür an, ohne Kommentar. Éloïse geht hinein.
- Sie schreiben es
- Der QR ist angebracht
- Der Leser scannt
- Verstanden, ohne erneut zu erklären
Wo der QR-Code für diesen Fall platziert wird
Die Rückseite des Mäppchens ist stabil: Das Mäppchen begleitet das Kind, es wird bei jeder schriftlichen Tätigkeit geöffnet, es liegt bei der Korrektur neben der Lehrerin auf dem Tisch. Ein runder Aufkleber von 2,5 cm auf der Seite, die sichtbar bleibt, wenn das Mäppchen flach liegt. Eine unauffällige Farbe wählen, kein grelles Rosa, das Mitschüler dazu einlädt, es in die Hand zu nehmen.
Zusätzlich im Schulranzen, in der Innentasche: An den Tagen, an denen das Mäppchen beim Vertretungsfahrer des Taxis bleibt oder zu Hause vergessen wird, ist der Schulranzen da. Das Mitteilungsheft vermeiden, das nur für Mitteilungen geöffnet bleibt. Den Einband des Heftes vermeiden, der sich verbiegt und den QR-Code verdeckt.
Für Ausflüge eine Karte im Bristol-Format in der Jackentasche vorsehen, mit demselben QR-Code. Das Begleitpersonal (Reiterhof, Schaubauernhof, Museum) kann scannen, ohne dass der Ausflug abgesagt werden muss.
Ein gut platzierter QR-Code ist nie groß. Ein unauffälliger Aufkleber ist besser als eine aufgehängte Karte, die die Fragen der Mitschüler weckt.
Vorformulierte Textvorlagen
Die drei folgenden Rubriken sind aus Elternsicht geschrieben, für ein überempfindliches Kind ohne feste medizinische Einordnung. Sie können sie an die vorherrschenden sensorischen Besonderheiten anpassen (Geräusche, Licht, Berührung, Geruch).
Für die Rubrik „Vorstellung“
„Éloïse ist 6 Jahre alt, sie ist in der 1. Klasse. Sie ist überempfindlich gegenüber Geräuschen und Licht: Was für andere unbemerkt bleibt (Klingel, Neonlicht, Stimmengewirr in der Kantine) überlastet ihr Nervensystem und kann dazu führen, dass sie sich weigert hineinzugehen, erstarrt oder wortlos weint. Sie spricht sehr gut, sie versteht alles, sie ist nicht schüchtern.“
Für die Rubrik „Wie man helfen kann“
„Sie können: ihr einen versetzten Eintritt durch eine andere Tür anbieten, wenn die Klingel gerade geläutet hat, einen Gehörschutz in der Tasche erlauben (sie weiß, wann sie ihn herausholen soll), eine ruhige Ecke hinter dem Paravent am Ende des Klassenraums anbieten, sie vor lauten Aktivitäten vorwarnen (Chor, Geburtstagslieder).“
Für die Rubrik „Zu vermeiden“
„Zu vermeiden: ihr sagen, sie „mache Theater“, den Rückzug als Schüchternheit deuten, die vergehen wird, sie zwingen, vor anderen Klassen bei Chorauftritten mitzumachen, sie laut ansprechen, um sie aufzufordern, sich der Gruppe anzuschließen (das verschlimmert die Überlastung).“
Von diesem Fall betroffene Besonderheiten
Dieser Fall geht von einer isolierten sensorischen Überempfindlichkeit aus. Er betrifft auch Kinder mit einer Autismus-Spektrum-Diagnose (Überempfindlichkeit ist dort ein häufiges Merkmal) und Kinder mit ADHS, bei denen sensorische Überlastung ein Auslöser für Unruhe ist. Die Mechanismen sind ähnlich, die Platzierungen des QR-Codes identisch.
Ähnliche Fälle
Drei weitere Fälle, in denen der QR-Code erlaubt, eine sensorische Anpassung zu genehmigen, ohne sie jedes Mal mit jeder erwachsenen Person in der Schule aushandeln zu müssen.
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