Cuando un docente rechaza una adaptacion prevista en el PPS
La adaptacion esta notificada, pero en clase nada la sigue. Como reaccionar sin escalar demasiado rapido, y con quien hablar para desbloquear la situacion.
Un rechazo que pone al padre en una situación incómoda
Un rechazo de adaptación por parte de un docente, cuando está inscrita en el PPS o el PAP, pone al padre en una situación incómoda. La notificación de la administración educativa tiene fuerza reglamentaria, pero a veces choca con una reticencia en el aula: convicción pedagógica diferente, desconocimiento del dispositivo o simple cansancio. Salir de este conflicto requiere método, constancia por escrito y un escalado gradual en la jerarquía escolar.
Entender por qué se produce el rechazo
Antes de convertirlo en un conflicto, conviene entender qué ocurre del lado del docente. Algunas razones frecuentes:
- desconocimiento del contenido exacto del PPS, a veces nunca transmitido al nuevo equipo al inicio del curso
- convicción pedagógica: temor a que la adaptación perjudique al resto de la clase o al propio niño
- carga de trabajo: el docente no se siente con capacidad material de aplicar lo que se pide
- desacuerdo sobre el diagnóstico o la naturaleza de las dificultades observadas
Identificar la causa orienta la respuesta que hay que dar.
Comprobar lo que figura en el documento
Antes de cualquier trámite, releer el documento firmado:
- qué adaptaciones precisas están notificadas (tiempo adicional, consignas escritas, materiales adaptados)
- cuál es su alcance (todas las asignaturas o algunas, todo el año o puntualmente)
- quiénes son los firmantes y la fecha de validez
Un PPS establecido en primer curso de primaria no se renueva tácitamente de forma automática en el segundo curso. Se espera un punto de revisión anual.
Primera etapa el intercambio directo con el docente
El primer reflejo sigue siendo el intercambio cara a cara con el docente. Pida una cita breve, fuera del final de la jornada:
- presente las adaptaciones solicitadas precisando a qué responden en el funcionamiento de su hijo
- escuche el motivo del rechazo sin entrar en el debate de fondo
- proponga, si es posible, un compromiso a prueba durante unas semanas, con un punto de seguimiento fijado
Salga con un resumen escrito enviado esa misma tarde por correo: "Tras nuestra conversación de hoy, anoto que...". Esta constancia suele hacer evolucionar la situación por sí sola.
Acudir a la dirección de la escuela
Si el intercambio directo no basta, la directora o el director es el siguiente interlocutor. Es la interfaz entre la familia y la administración educativa, y garantiza la implementación del PPS en su escuela.
Pida una cita formal por correo escrito:
- recordando la notificación del rectorado adjunta
- enumerando las adaptaciones no aplicadas hasta la fecha
- citando los incidentes concretos observados (evaluación sin tiempo adicional, consignas no adaptadas)
Una transmisión rápida del funcionamiento del niño a cada nuevo interviniente (sustituto, docente de especialidad, AESH) limita este tipo de bloqueo. Algunos padres se apoyan para ello en un perfil myHandiQR que lleva en unos segundos a una ficha ya redactada.
La dirección puede convocar un equipo educativo dedicado a este tema concreto: es el árbitro interno más eficaz.
Si el bloqueo persiste escalar a la administración educativa
Más allá de la escuela, existen dos niveles:
- el docente referente de discapacidad, que hace el seguimiento del PPS y puede intervenir como mediación
- el inspector de circunscripción (IEN) en primaria o el director del centro en secundaria si el desacuerdo sigue siendo interno
En caso de bloqueo duradero, escribir a la inspección académica con copia al rectorado. Adjunte la cronología de los intercambios, los correos, las actas del equipo educativo. Esta gestión sigue siendo excepcional, pero desbloquea las situaciones en la mayoría de los casos.
Para recordar
- Entender la razón del rechazo antes de convertirlo en un conflicto: desconocimiento, convicción, sobrecarga o desacuerdo no requieren la misma respuesta.
- Todo pasa por lo escrito: correos, actas, cronología. Es lo único que pesa en caso de escalado.
- Primera etapa, intercambio directo con el docente; segunda, acudir a la dirección; tercera, docente referente e inspección.
- El equipo educativo sigue siendo el árbitro interno más eficaz para formalizar una decisión.
- La notificación del rectorado tiene fuerza reglamentaria y no puede ser rechazada unilateralmente por un docente.
Lo que acabas de leer no deberías tener que contarlo de nuevo desde el principio.
Cada nuevo curso, cada nuevo compañero, cada cita médica: hay que empezar de cero. Encontrar las palabras adecuadas. Esperar que te entiendan. myHandiQR pone fin a eso. Lo escribes una vez. No volverás a empezar desde el principio en cada encuentro.