Primera cita con el AESH: 5 cosas que preparar como padre
Primera cita con el AESH (acompanante de alumnado con discapacidad): lo que hay que preparar para ganar tiempo, evitar malentendidos y obtener un acompanamiento realmente ajustado a su hijo.
En resumen
La primera cita con la AESH es una conversación breve entre la familia, la AESH (acompañante de alumnado en situación de discapacidad) y a menudo el docente, para fijar el marco de la ayuda humana en clase. Esta conversación marca el tono de todo el año. Este artículo propone cinco puntos concretos que preparar antes de esta cita, para ganar tiempo, evitar malentendidos y obtener un acompañamiento realmente ajustado a su hijo o hija.
Por qué esta primera cita pesa más que las siguientes
La AESH va a pasar varias horas por semana con su hijo o hija. Esta primera conversación define lo que mirará en prioridad, lo que se atreverá a proponer, y la manera en que le hablará a usted después. Si el encuentro es demasiado rápido o demasiado tenso, el acompañamiento corre el riesgo de quedarse genérico durante meses.
El objetivo no es decirlo todo en 30 minutos, sino sentar una base sólida :
- la personalidad de su hijo o hija en dos frases ;
- los tres momentos difíciles recurrentes en clase ;
- las respuestas que ya funcionan en casa.
Esta base permite a la AESH tomar micro-decisiones sin tener que llamarle cada semana.
Los documentos que llevar, y los que dejar de lado
A llevar :
- una ficha A4 que resuma el funcionamiento de su hijo o hija en clase (no un expediente médico) ;
- las adaptaciones del PPS o del PAP ya notificadas, en versión breve ;
- una foto reciente, simplemente para poner una cara al nombre.
A dejar de lado : los informes médicos completos, las recetas, los informes neuropsicológicos. La AESH no tiene ni el mandato ni el tiempo de leer esos documentos. Sobre todo, corren el riesgo de fijar su mirada en la etiqueta y de ocultar lo que ya funciona en el día a día.
La pregunta que plantear desde el principio a la AESH
En lugar de llegar con una lista de instrucciones, plantee esta pregunta sencilla a la AESH : « ¿En qué cree que debe prestar atención para empezar bien? ». Obtendrá a cambio sus propias referencias, sus inquietudes, sus zonas de incertidumbre.
A partir de ahí, usted completa sin contradecir. Es más eficaz que un informe impuesto, y evita transformar la cita en una clase magistral sobre la discapacidad.
Esta actitud transforma el encuentro en un intercambio profesional, no en una petición de servicio.
Preparar también a su hijo o hija para este encuentro
Su hijo o hija también se prepara para este encuentro. Antes del día señalado, explíquele con calma :
- quién es la AESH : un adulto de la escuela que estará ahí para ayudarle, no para vigilarle ;
- lo que puede pedir sin tener miedo (repetir, hacer una pausa, sacar un objeto de manipulación) ;
- lo que no cambia : el docente sigue siendo el docente, la AESH no es una sustituta.
Para evitar repetir esta misma información a cada nuevo adulto que se cruce con su hijo o hija en la escuela (sustituto, monitor de comedor, monitor deportivo), algunas familias utilizan un perfil myHandiQR : un código QR único que lleva a una ficha que la AESH o el docente puede consultar en unos segundos, con una explicación adaptada a su rol. Puede crearlo aquí : crear un perfil myHandiQR.
Mantener el vínculo en la duración sin saturar a la AESH
El seguimiento cuenta más que el encuentro inicial. Prevea dos puntos cortos en el año :
- Finales de octubre : 10 minutos para validar lo que funciona y ajustar lo que falla.
- A mitad de año : un segundo punto para anticipar la recta final.
Entre dos intercambios, una nota en el cuaderno de comunicación basta para señalar una dificultad o un progreso. No espere a la reunión del equipo educativo para abordar un punto concreto, pero tampoco sature a la AESH con mensajes diarios.
Lo que busca una AESH eficaz es una familia disponible y factual, no una familia que vigila. Esta actitud libera la ayuda humana del miedo a hacerlo mal, y aporta mucho a la calidad del acompañamiento a lo largo del año.
Para recordar
- Preparar una ficha A4 centrada en el funcionamiento de su hijo o hija en clase, no un expediente médico completo.
- Llevar una foto y el PPS o el PAP en versión breve ; dejar informes y recetas en casa.
- Abrir la cita con una pregunta a la AESH en lugar de con una lista de consignas.
- Preparar también a su hijo o hija para el encuentro : quién es la AESH, lo que puede pedir, lo que no cambia.
- Prever dos puntos de seguimiento en el año y utilizar el cuaderno de comunicación entre ambos.
Vivir con una discapacidad: el contexto puesto, el intercambio liberado.
Escribes lo esencial una vez. La maestra, el AESH, el responsable de equipo, el socorrista escanean y comprenden. Tú dejas de repetir.