De invalleerkracht de triggers en rituelen van uw autistische kind geven vanaf het eerste lesuur, zonder het kind voor de klas aan te wijzen
Een QR-code in het communicatieschrift, en de vervangende leraar kent de sensorische triggers en de rituelen van uw autistische kind nog vóór de naamafroeping. Niet langer een schriftelijke overdracht op het laatste moment nodig, en het kind hoeft niet voor de klas aangeduid te worden om zijn behoeften uit te leggen.
Dit geval betreft een autistisch kind (niveau 1) dat regulier onderwijs volgt, van wie de ouders willen dat een tijdelijke vervanger, vaak pas de dag voordien verwittigd, meteen over de informatie beschikt die een crisisdag voorkomt.
Het ervaren moment
Donderdag 8.20 uur. De vaste juf is afwezig, een vervanger komt zonder dossier aan, de avond voordien verwittigd. Hij kent noch de klas, noch uw kind, noch het feit dat een onaangekondigde verandering in het rooster tegen het einde van de ochtend een angstopstoot kan veroorzaken.
Bij het invullen van het communicatieschrift stuit hij op de QR-sticker geplakt op de eerste binnenpagina. Hij scant. In twee minuten leest hij het essentiële: het lawaai van de kantine is een trigger, een rustig hoekje volstaat vaak om te kalmeren, een verandering vooraf aankondigen voorkomt de crisis, en instructies komen beter over schriftelijk dan mondeling.
De ochtend verloopt. Geen crisis bij het overgaan naar de kantine, omdat de vervanger vijf minuten vooraf gewaarschuwd had. Geen berisping voor een verkeerd geïnterpreteerd gedrag, geen dringend telefoontje naar de ouders, geen kind dat voor de anderen wordt aangewezen. 's Avonds leest u het schrift: alles is normaal verlopen.
- U schrijft het
- De QR-code wordt aangebracht
- De lezer scant
- Begrepen, zonder opnieuw uit te leggen
Waar de QR-code plaatsen voor dit geval
Het doel: dat de QR-code zich bevindt waar elke volwassene die de klas overneemt sowieso naar kijkt, de vaste leraar zowel als de vervanger op het laatste moment, zonder dat u hem telkens moet waarschuwen.
- Communicatieschrift: sticker geplakt op de eerste binnenpagina, de plek die elke volwassene raadpleegt bij het begin van de dag.
- A4-vel met stickers (standaardmodel) thuis afgedrukt, om dezelfde QR-code te plakken op het schrift, het etui en de showmap.
- Gelamineerde kaart overhandigd aan de directrice bij het begin van het schooljaar, zodat zij ze doorgeeft aan elke vervanger.
- Onthaalfiche van de leerling, QR-code geïntegreerd, gestoken in de klasmap ter beschikking van het team.
De regel: redundantie op de dragers die de vervanger sowieso zal openen. Een sticker in een map die nooit geopend wordt, dient nergens toe.
Kant-en-klare tekstvoorbeelden
Drie vertrekpunten om een volwassene die uw kind niet kent, snel wegwijs te maken in zijn dagelijks leven. Aan te passen naargelang zijn leeftijd en profiel, niet letterlijk over te nemen.
Voor de rubriek "Voorstelling"
"[Voornaam] is [leeftijd] jaar, hij is autistisch. Hij begrijpt instructies, maar lawaai, het onverwachte en onaangekondigde roosterwijzigingen kunnen hem in de problemen brengen. Drie dingen om vooral te weten: [voornaamste trigger], [wat hem kalmeert], [zijn manier van communiceren wanneer hij overprikkeld is]."
Voor de rubriek "Hoe te helpen"
"U kunt: elke verandering van activiteit of rooster vooraf aankondigen, hem een rustig hoekje aanbieden wanneer het geluidsniveau stijgt, instructies schriftelijk of met een visuele ondersteuning geven, hem een overgangstijd geven voordat u naar iets anders overgaat."
Voor de rubriek "Te vermijden"
"Te vermijden: hem oogcontact opdringen, hem zonder waarschuwing voor de klas laten komen, de stem verheffen wanneer hij bevriest (dat verergert de overbelasting), terugtrekgedrag of wiegen interpreteren als brutaliteit, hem opjagen tijdens een overgang."
Betrokken aandoeningen
Autisme staat centraal in dit geval. Wanneer het gepaard gaat met een uitgesproken sensorische overgevoeligheid of een aandachtsstoornis, worden de aanpassingen die aan de vervanger worden voorgesteld vaak gecombineerd.
Vergelijkbare situaties
Drie andere situaties waarin een volwassene op school, vast of vervangend, het essentiële te weten komt zonder schriftelijke overdracht of voorafgaande vergadering.
De leerkracht begrijpt bij het corrigeren waarom het schrijven moeilijk gaat, zonder dat het kind hardop om clementie moet vragen.
Geval bekijken Kind met ADHD, 11 jaar Lezer: AESHDe begeleider beschikt vanaf de eerste dag over de strategieën, zonder aftasten of extra vergadering.
Geval bekijken Kind met dyslexie, 14 jaar Lezer: VakleraarElke leraar begrijpt de nuttige aanpassingen zonder dat de leerling ze hardop moet vragen bij elke les.
Geval bekijkenHerkent u zich in deze situatie?
Het profiel van uw kind voorbereiden voor de schoolstart, en stoppen met elke leerkracht dezelfde e-mail te sturen.
De pagina Ouder bekijken Persoon met een beperkingUw manier van functioneren laten begrijpen door de juiste personen, in de juiste woorden, zonder u te moeten verantwoorden.
De pagina Persoon met een beperking bekijken