Een beperking uitleggen betekent herhalen. Aan elke nieuwe persoon.
Niet meer nu.

Een stoornis in de planning van bewegingen. Het kind weet wat het moet doen, maar het coördineren van de bewegingen kost veel moeite. Bij het schrijven raakt de hand snel vermoeid, wat de resultaten beïnvloedt zonder verband met zijn redeneervermogen. Geef de voorkeur aan mondeling werk, invultekst, of fotokopieer de schriftelijke notities.

Als je dyspraxie hebt, hebben je hersenen en je hand het moeilijk om het met elkaar eens te worden. Léo weet wat hij wil schrijven of doen, maar zijn vingers raken snel moe. Hij is niet dom, het is gewoon moeilijker voor hem dan voor jou.

Dyspraxie betekent dat bepaalde alledaagse handelingen, knopen dichtdoen, veters strikken, snijden, het kind veel meer moeite kosten. Hij lukt het wel, maar het kost hem tijd. Hem de tijd geven is hem helpen.

Een stoornis in de coördinatie van fijne motoriek. Geef hem bij handvaardigheidsactiviteiten (knippen, plakken, veters strikken) een rol als "ideeënbedenker" met een duo-partner voor de uitvoering. Hij groeit ervan, de groep ook.

Een leerstoornis op het vlak van spelling, vaak gecombineerd met dyslexie. Het kind kent de regel, maar kan dezelfde fout meerdere keren op hetzelfde woord maken. Beoordeel de inhoud los van de vorm. Spellingtolerantie aanbevolen.

Léo ziet woorden een beetje anders. Zelfs een makkelijk woord kan hij fout schrijven, terwijl hij het heel goed kan uitspreken. Het is niet dat hij niet oplet.

Een blijvende moeilijkheid met spelling. Verbeter 's avonds bij het voorlezen niet alle fouten: dat ontmoedigt en leert niets. Samen lezen, praten over de verhalen, dat helpt veel meer.

Het kind kan aarzelen om te schrijven (welkomstwoorden, schriftelijke spelletjes). Bied mondelinge alternatieven aan of werk in duo. Geen opmerkingen over fouten tijdens de activiteit.

Een ontwikkelingsstoornis die de sociale communicatie en de gedragsflexibiliteit beïnvloedt. Het kind kan instructies letterlijk opvatten, moeite hebben met impliciete boodschappen, en behoefte hebben aan een voorspelbaar kader. Geef instructies één voor één, bij voorkeur schriftelijk, en kondig elke wijziging in het rooster op voorhand aan. Zijn specifieke interesses zijn zeer doeltreffende hefbomen om te leren.

Autisme betekent dat Léo de wereld sterker ziet en hoort dan jij. Het lawaai van de kantine of spelletjes die steeds veranderen, vermoeien hem snel. Hij praat liever over dingen die hij goed kent dan over willekeurige dingen. Als je met hem wilt spelen, stel dan iets duidelijks voor, en geef hem de tijd om te antwoorden.

Autisme is geen ziekte, het is een andere manier van functioneren. Léo heeft rituelen nodig, een stabiel kader en rust om zich goed te voelen. Verrassingsknuffels worden niet altijd gewaardeerd: vraag het hem beter eerst. Kies voor spelletjes met duidelijke regels, en prijs hem gericht (niet gewoon "goed zo").

Het autistische kind heeft voorspelbaarheid nodig: kondig het verloop van de activiteit aan voordat u begint. Vermijd dubbelzinnige instructies, ironische humor, te luidruchtige spelletjes. Voorzie een rustige hoek waar het zich 5 minuten kan terugtrekken als de zintuiglijke belasting te hoog wordt. Zijn interesses (treinen, dinosaurussen, codes...) zijn superkrachten om te benutten in de activiteiten.