PAP PPS PAI, welche schulische Maßnahme für welches Kind
Drei Kürzel, drei Logiken. Zu verstehen, was PAP, PPS und PAI unterscheidet, erspart monatelanges Hin und Her zwischen Schule, Schulärztin oder Schularzt und MDPH.
- Drei Kürzel, drei Logiken
- Der PAI (individueller Betreuungsplan) für einen gesundheitlichen Bedarf
- Der PAP (individueller Begleitplan) für Lernstörungen
- Der PPS (individueller Beschulungsplan) für anerkannte Behinderungssituationen
- Auf einen Blick vergleichen, um zu wählen
- Die Schritte in der richtigen Reihenfolge
- Die häufigen Verwechslungen, die zu vermeiden sind
- Zum Mitnehmen
Drei Kürzel, drei Logiken
PAP, PPS und PAI sind die drei wichtigsten Vorkehrungen zur Anpassung der Beschulung in Frankreich. Das PAI (Plan d'Accueil Individualisé, individueller Aufnahmeplan) antwortet auf einen medizinischen Bedarf, das PAP (Plan d'Accompagnement Personnalisé, personalisierter Begleitplan) auf eine anerkannte Lernstörung ohne Behinderung, das PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation, personalisiertes Beschulungsprojekt) auf eine von der MDPH (Maison départementale des personnes handicapées, Behörde für Menschen mit Behinderung) festgestellte Behinderungssituation. Die richtige Vorkehrung zu wählen erspart Monate des Hin und Her zwischen Schule, Schularzt und MDPH und gibt dem Kind den auf seinen Bedarf abgestimmten Rahmen.
Der PAI (individueller Betreuungsplan) für einen gesundheitlichen Bedarf
Der individuelle Aufnahmeplan (PAI) wird zwischen Familie, Schule und Schularzt erstellt, wenn das Kind einen Gesundheitszustand hat, der in der Schule eine besondere Organisation erfordert: Nahrungsmittelallergie, Asthma, Diabetes, Epilepsie, Medikamenteneinnahme.
Das PAI legt fest:
- das bei Bedarf anzuwendende Notfallprotokoll
- die erlaubten Behandlungen und wer sie verabreichen darf
- die anzupassenden Aktivitäten (Mensa, Sport, Ausflug)
Der PAP (individueller Begleitplan) für Lernstörungen
Der personalisierte Begleitplan (PAP) richtet sich an Schülerinnen und Schüler mit Lernstörungen (Lese-Rechtschreib-Störung, isolierte Rechtschreibstörung, Rechenstörung, Dyspraxie, Sprachentwicklungsstörung), die nicht in den Zuständigkeitsbereich der MDPH fallen.
Er wird vom pädagogischen Team mit der Stellungnahme des Schularztes vorgeschlagen und von der Familie unterschrieben. Er listet die im Unterricht umgesetzten pädagogischen Anpassungen auf:
- Zeitzuschlag bei Prüfungen
- schriftliche Anweisungen zusätzlich zum Mündlichen
- erlaubte digitale Hilfsmittel
Der PPS (individueller Beschulungsplan) für anerkannte Behinderungssituationen
Das personalisierte Beschulungsprojekt (PPS) ist das umfassendste der drei. Es wird eingerichtet, wenn ein Kind von der Kommission für die Rechte und die Autonomie von Menschen mit Behinderung (CDAPH) infolge eines bei der MDPH eingereichten Antrags als in einer Behinderungssituation anerkannt wird.
Das PPS öffnet die Tür zu Mitteln, die es im PAP oder PAI nicht gibt:
- die mögliche Anwesenheit einer AESH (Accompagnant des Élèves en Situation de Handicap, Schulbegleitung für Schüler mit Behinderung) in Voll- oder Teilzeit
- die Einschreibung in eine ULIS (Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire, schulische Inklusionseinheit) oder den Besuch einer medizinisch-sozialen Einrichtung
- die Bereitstellung von angepasstem Lehrmaterial durch die Schulbehörde
- jährliche Nachbesprechungen im Team zur Beschulungsbegleitung (ESS)
Der Antrag läuft über ein von der Familie bei der MDPH eingereichtes Dossier. Die Bearbeitungszeit beträgt mehrere Monate.
Auf einen Blick vergleichen, um zu wählen
Die richtige Vorkehrung hängt von der Art des Bedarfs ab, nicht von der von der Familie empfundenen Schwere. Einige einfache Anhaltspunkte:
- Bedarf an einem in der Schule anzuwendenden medizinischen Protokoll → PAI
- Lernstörung mit Bedarf an ausschließlich pädagogischen Anpassungen → PAP
- Bedarf an menschlicher Begleitung, finanziertem Material oder einer spezifischen Zuweisung → MDPH-Dossier, dann PPS
Ein Kind kann PAI und PPS kombinieren (zum Beispiel eine Autismus-Spektrum-Störung mit Epilepsie), aber nicht PAP und PPS, die sich gegenseitig ausschließen.
Die Schritte in der richtigen Reihenfolge
Um Blockaden zu vermeiden, die einzuhaltende Reihenfolge:
- Austausch mit der Lehrkraft und der Schulleitung über die beobachteten Schwierigkeiten
- Termin mit dem Schularzt, der zum PAI oder PAP weiterleitet
- fällt die Situation unter den Bereich Behinderung, Einreichung eines MDPH-Dossiers mit ärztlichem Attest
- Bildungsteam an der Schule, um die gewählte Vorkehrung zu formalisieren
Diese Abstufung wird von der Institution erwartet. Eine Stufe zu überspringen verlängert oft die Bearbeitungszeiten.
Die häufigen Verwechslungen, die zu vermeiden sind
Einige wiederkehrende Fallstricke, die die Einrichtung der richtigen Vorkehrung verzögern:
- glauben, dass das PAP genügt, wenn der Bedarf in Wirklichkeit eine AESH ist (die zum PPS gehört)
- ein MDPH-Dossier ohne detailliertes ärztliches Attest einreichen: es wird zur Nachreichung von Unterlagen zurückgeschickt
- medizinische Diagnose und Anerkennung der Behinderung verwechseln: beide sind voneinander unabhängig
- auf die MDPH-Entscheidung warten, um mit den Anpassungen im Unterricht zu beginnen, obwohl die Lehrkraft ihre Anweisungen bereits anpassen kann
Über die administrative Vorkehrung hinaus vermittelt weder ein PAP noch ein PPS einer Vertretungskraft in wenigen Sekunden, wie Ihr Kind im Alltag funktioniert. Manche Eltern ergänzen dies durch ein myHandiQR-Profil, einen QR-Code, der zu einer lesefertigen Infoseite führt.
Zum Mitnehmen
- PAI = Gesundheit, PAP = Lernen, PPS = Behinderung: drei Zugänge, drei unterschiedliche Logiken.
- Das PPS ist das einzige, das Anspruch auf eine AESH, finanziertes Lehrmaterial und eine spezialisierte Zuweisung eröffnet.
- Der Schularzt ist die Schlüsselperson, um vor jedem MDPH-Dossier zwischen PAI und PAP zu lenken.
- Ein solides MDPH-Dossier verlangt ein detailliertes ärztliches Attest und übereinstimmende schulische Beobachtungen.
- Die richtige Reihenfolge: Beobachtung in der Schule, Schularzt, MDPH bei Bedarf. Eine Stufe zu überspringen verlängert die Bearbeitungszeiten.
Sie müssen es nicht mehr jeder neuen Person erzählen.
Trois textes (présentation, comment aider, ce qu'il faut éviter), un QR code partagé. Au scan, votre interlocuteur lit ce qu'il faut savoir, dans son langage. Vous reprenez le contrôle de la narration sans en porter le poids à chaque rencontre.