PAP, PPS, PAI: welke schoolregeling voor welk kind
Drie afkortingen, drie logica's. Begrijpen wat PAP, PPS en PAI onderscheidt, bespaart maanden heen-en-weer tussen school, schoolarts en MDPH.
- Drie afkortingen, drie logica's
- Het PAI (gezondheidsplan) voor een gezondheidsbehoefte
- Het PAP (leerplan) voor leerstoornissen
- Het PPS (aangepast schoolplan) voor erkende situaties van handicap
- In één oogopslag vergelijken om te kiezen
- De stappen in de juiste volgorde
- Veelvoorkomende verwarringen om te vermijden
- Om te onthouden
Drie afkortingen, drie logica's
PAP, PPS en PAI (Franse schoolregelingen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften) zijn de drie belangrijkste regelingen voor schoolaanpassingen in Frankrijk. Het PAI beantwoordt aan een medische behoefte, het PAP aan een erkende leerstoornis zonder beperking, het PPS aan een door de MDPH (Franse instantie voor de erkenning van beperkingen) erkende situatie van beperking. Het juiste dispositief kiezen voorkomt maanden heen-en-weer tussen de school, de schoolarts en de MDPH, en geeft het kind het kader dat is aangepast aan zijn behoeften.
Het PAI (gezondheidsplan) voor een gezondheidsbehoefte
Het Individueel Opvangplan (PAI) wordt opgesteld tussen het gezin, de school en de schoolarts wanneer het kind een gezondheidstoestand heeft die een bijzondere organisatie op school vereist: voedselallergie, astma, diabetes, epilepsie, medicatie-inname.
Het PAI verduidelijkt:
- het noodprotocol dat indien nodig moet worden toegepast
- de toegestane behandelingen en wie ze mag toedienen
- de activiteiten die moeten worden aangepast (kantine, sport, uitstap)
Het PAP (leerplan) voor leerstoornissen
Het Persoonlijk Begeleidingsplan (PAP) richt zich tot leerlingen met leerstoornissen (dyslexie, dysorthografie, dyscalculie, dyspraxie, dysfasie) die niet onder de MDPH vallen.
Het wordt voorgesteld door het onderwijsteam met het advies van de schoolarts en ondertekend door het gezin. Het geeft de pedagogische aanpassingen weer die in de klas worden ingevoerd:
- extra tijd bij toetsen
- schriftelijke instructies naast mondelinge
- toegestane digitale hulpmiddelen
Het PPS (aangepast schoolplan) voor erkende situaties van handicap
Het Persoonlijk Schoolplan (PPS) is het meest structurerende van de drie. Het wordt ingevoerd wanneer een kind wordt erkend in een situatie van beperking door de Commissie voor de rechten en de autonomie van personen met een beperking (CDAPH), na een dossier ingediend bij de MDPH.
Het PPS opent de deur naar middelen die niet bestaan bij het PAP of het PAI:
- de eventuele aanwezigheid van een AESH (Franse onderwijsassistent voor leerlingen met een beperking) voltijds of deeltijds
- inschrijving in ULIS (Franse aangepaste onderwijsvoorziening) of het volgen van een medisch-sociale voorziening
- de terbeschikkingstelling van aangepast pedagogisch materiaal door de onderwijsacademie
- jaarlijkse opvolgingsvergaderingen in het schoolopvolgingsteam (ESS)
De aanvraag verloopt via een MDPH-dossier ingediend door het gezin. De behandelingstermijn bedraagt meerdere maanden.
In één oogopslag vergelijken om te kiezen
De juiste regeling hangt af van de aard van de behoefte, niet van de ernst zoals die door het gezin wordt ervaren. Enkele eenvoudige richtlijnen:
- behoefte aan een medisch protocol dat op school moet worden toegepast → PAI
- leerstoornis met behoefte aan uitsluitend pedagogische aanpassingen → PAP
- behoefte aan menselijke begeleiding, gefinancierd materiaal of een specifieke oriëntatie → MDPH-dossier gevolgd door PPS
Een kind kan PAI en PPS combineren (bijvoorbeeld een autismespectrumstoornis met epilepsie), maar niet PAP en PPS, die elkaar wederzijds uitsluiten.
De stappen in de juiste volgorde
Om blokkades te vermijden, de te volgen volgorde:
- overleg met de leerkracht en de directie over de waargenomen moeilijkheden
- afspraak met de schoolarts, die doorverwijst naar PAI of PAP
- als de situatie een beperking betreft, indienen van een MDPH-dossier met medisch attest
- onderwijsteamoverleg op school om de gekozen regeling te formaliseren
Deze opbouw wordt door de instantie verwacht. Een stap overslaan verlengt vaak de termijnen.
Veelvoorkomende verwarringen om te vermijden
Enkele terugkerende valkuilen die de invoering van de juiste regeling vertragen:
- denken dat een PAP volstaat terwijl de behoefte in werkelijkheid een AESH betreft (wat onder het PPS valt)
- een MDPH-dossier indienen zonder gedetailleerd medisch attest: het wordt teruggestuurd voor aanvullende documenten
- medische diagnose en erkenning van beperking door elkaar halen: de twee staan los van elkaar
- wachten op het MDPH-besluit om aanpassingen te starten in de klas, terwijl de leerkracht zijn instructies al kan aanpassen
Los van de administratieve regeling geeft geen enkel PAP of PPS in enkele seconden aan een vervanger door hoe uw kind dagelijks functioneert. Sommige ouders vullen dit aan met een myHandiQR profiel, een QR code die naar een leesklare fiche leidt.
Om te onthouden
- PAI = gezondheid, PAP = leren, PPS = beperking: drie toegangspoorten, drie verschillende logica's.
- Het PPS is de enige regeling die recht geeft op een AESH, gefinancierd pedagogisch materiaal en een gespecialiseerde oriëntatie.
- De schoolarts is de sleutelfiguur om tussen PAI en PAP te oriënteren vóór elk MDPH-dossier.
- Een solide MDPH-dossier vereist een gedetailleerd medisch attest en overeenstemmende schoolobservaties.
- De juiste volgorde: observatie op school, schoolarts, MDPH indien nodig. Een stap overslaan verlengt de termijnen.
Niet meer opnieuw hoeven te vertellen aan elke nieuwe persoon.
Trois textes (présentation, comment aider, ce qu'il faut éviter), un QR code partagé. Au scan, votre interlocuteur lit ce qu'il faut savoir, dans son langage. Vous reprenez le contrôle de la narration sans en porter le poids à chaque rencontre.