PAP PPS PAI que dispositivo escolar para que nino
Tres siglas, tres logicas. Comprender lo que distingue el PAP (plan de apoyo personalizado), el PPS (proyecto personalizado de escolarizacion) y el PAI (proyecto de acogida individualizado) evita meses de idas y venidas entre la escuela, el medico escolar y la MDPH (organismo departamental para las personas con discapacidad).
Tres siglas tres lógicas
PAP (plan de acompañamiento personalizado), PPS (proyecto personalizado de escolarización) y PAI (plan de acogida individualizado) son los tres principales dispositivos de adaptación de la escolaridad en Francia. El PAI responde a una necesidad médica, el PAP a un trastorno de los aprendizajes reconocido sin discapacidad, y el PPS a una situación de discapacidad notificada por la MDPH (oficina departamental para las personas con discapacidad, en Francia). Elegir el dispositivo adecuado evita meses de idas y venidas entre la escuela, el médico escolar y la MDPH, y le da al niño el marco adaptado a sus necesidades.
El PAI para una necesidad de salud
El Plan de Acogida Individualizado (PAI) se redacta entre la familia, la escuela y el médico escolar cuando el niño tiene una condición de salud que requiere una organización particular en la escuela: alergia alimentaria, asma, diabetes, epilepsia, toma de medicamentos.
El PAI precisa:
- el protocolo de emergencia que debe aplicarse si es necesario
- los tratamientos autorizados y quién puede administrarlos
- las actividades que hay que adaptar (comedor, deporte, salidas)
El PAP para los trastornos de los aprendizajes
El Plan de Acompañamiento Personalizado (PAP) se dirige a los alumnos con trastornos de los aprendizajes (dislexia, disortografía, discalculia, dispraxia, disfasia) que no son competencia de la MDPH.
Lo propone el equipo pedagógico con el dictamen del médico escolar y lo firma la familia. Enumera las adaptaciones pedagógicas implementadas en clase:
- tiempo adicional en las evaluaciones
- consignas escritas además de las orales
- herramientas digitales autorizadas
El PPS para las situaciones de discapacidad reconocida
El Proyecto Personalizado de Escolarización (PPS) es el más estructurante de los tres. Se implementa cuando se reconoce a un niño en situación de discapacidad por parte de la Comisión de los derechos y de la autonomía de las personas con discapacidad (CDAPH), tras la presentación de un expediente ante la MDPH.
El PPS abre la puerta a recursos que no existen en el PAP o el PAI:
- la presencia eventual de un AESH (acompañante de alumnos en situación de discapacidad, figura francesa) a tiempo completo o parcial
- la inscripción en ULIS (dispositivo de inclusión escolar, en Francia) o la asistencia a un dispositivo médico-social
- la puesta a disposición de material pedagógico adaptado por parte de la administración educativa
- las reuniones de seguimiento anuales en equipo de seguimiento de la escolarización (ESS)
La solicitud pasa por un expediente MDPH presentado por la familia. El plazo de instrucción es de varios meses.
Comparar de un vistazo para elegir
El dispositivo adecuado depende de la naturaleza de la necesidad, no de la gravedad percibida por la familia. Algunas referencias sencillas:
- necesidad de un protocolo médico que aplicar en la escuela → PAI
- trastorno de los aprendizajes con necesidad de adaptaciones pedagógicas únicamente → PAP
- necesidad de un acompañamiento humano, de material financiado o de una orientación específica → expediente MDPH y luego PPS
Un niño puede combinar PAI y PPS (por ejemplo, un trastorno del espectro autista con epilepsia), pero no PAP y PPS, que son mutuamente excluyentes.
Los trámites en el orden correcto
Para evitar los bloqueos, esta es la secuencia que conviene respetar:
- conversación con el docente y la dirección sobre las dificultades observadas
- cita con el médico escolar, que orienta hacia el PAI o el PAP
- si la situación es competencia de la discapacidad, presentación de un expediente MDPH con certificado médico
- equipo educativo en la escuela para formalizar el dispositivo elegido
Esta gradación la espera la institución. Saltarse una etapa suele alargar los plazos.
Las confusiones frecuentes que conviene evitar
Algunos errores recurrentes que retrasan la implementación del dispositivo adecuado:
- creer que el PAP basta cuando la necesidad real es un AESH (que es competencia del PPS)
- presentar un expediente MDPH sin certificado médico detallado: será devuelto por documentos complementarios
- confundir diagnóstico médico y reconocimiento de discapacidad: ambos son independientes
- esperar la decisión de la MDPH para empezar las adaptaciones en clase, cuando el docente ya puede adaptar sus consignas
Más allá del dispositivo administrativo, ningún PAP ni PPS transmite en unos segundos a un sustituto cómo funciona su hijo en el día a día. Algunos padres lo complementan con un perfil myHandiQR, un código QR que lleva a una ficha lista para leer.
Para recordar
- PAI = salud, PAP = aprendizajes, PPS = discapacidad: tres puertas de entrada, tres lógicas diferentes.
- El PPS es el único que da derecho a un AESH, a material pedagógico financiado y a una orientación especializada.
- El médico escolar es el interlocutor clave para orientar entre el PAI y el PAP antes de cualquier expediente MDPH.
- Un expediente MDPH sólido requiere un certificado médico detallado y observaciones escolares concordantes.
- El orden correcto: observación de la escuela, médico escolar, MDPH si es necesario. Saltarse una etapa alarga los plazos.
Ya no hay que contarlo a cada persona nueva.
Tres textos (presentación, cómo ayudar, qué evitar), un código QR compartido. Al escanear, tu interlocutor lee lo que necesita saber, en su propio lenguaje. Recuperas el control de la narración sin cargar con su peso en cada encuentro.