Alumno de secundaria autista, TEA nivel 1, 14 años
La profesora titular está de baja médica durante dos semanas. Un docente sustituto llega un lunes por la mañana, se hace cargo de la clase, descubre a los alumnos. Se topará con un adolescente autista sin previo aviso, tendrá que improvisar. La agenda escolar que está sobre su escritorio lleva una pegatina QR. Escanea en el primer descanso. Gana las dos semanas siguientes.
Este caso concierne a los estudiantes de secundaria y bachillerato autistas con TEA nivel 1 (sin discapacidad intelectual) en el momento de una sustitución, de una entrada en 1º de ESO o de un cambio de clase.
El momento vivido
Clase de matemáticas, sustituto desde el lunes. El sustituto pide a Nathan que pase a la pizarra. Nathan no se mueve. El sustituto repite, más fuerte. Nathan mira su cuaderno, se sonroja, no se mueve. Un compañero susurra "no va a ir, profe, déjelo". El sustituto duda entre insistir e ignorarlo.
Al final de la clase, abre la agenda escolar de Nathan para firmar el cuaderno de clase, ve la pegatina QR en la parte interior de la tapa. Escanea en la sala de profesores durante el cambio de clase. Se entera de que Nathan tiene un TEA nivel 1, que no le gusta que lo llamen a la pizarra sin avisar, que hay que anunciar el día anterior o antes en la clase lo que tendrá que hacer de forma oral. Que cuando lo ponen en dificultad en público, se bloquea y se cierra el resto del día.
En la clase siguiente, el sustituto anuncia al principio de la hora "Nathan, dentro de diez minutos te voy a pedir que vengas a mostrar el ejercicio dos, puedes preparar tu respuesta". Nathan pasa a la pizarra. La clase transcurre bien.
- Usted lo escribe
- El QR está colocado
- El lector escanea
- Comprendido, sin volver a explicar
Dónde colocar el QR en este caso
La agenda escolar tiene un doble papel: circula entre el centro y la familia, la abren todos los docentes para firmar, se queda en la mochila. La parte interior de la primera tapa es estable, protegida por el plástico de la agenda.
Pegatina redonda de 3 cm, colocada en la esquina superior derecha para no estorbar el sello del centro. Duplicar en la agenda personal si el estudiante la usa más que la agenda oficial.
Evitar el ordenador del alumno: a los 14 años, no se quiere una señal visible que los compañeros puedan escanear por curiosidad. Evitar las fichas administrativas que rellena la vida escolar: solo salen en caso de convocatoria, no en el día a día.
En la entrada a 1º de ESO, la familia puede pedir a la directora que se informe al tutor sobre la pegatina en la primera reunión pedagógica. El tutor puede entonces compartir la información con el equipo sin dar acceso público.
Modelos de texto ya redactados
Las tres plantillas siguientes son para un adolescente, escritas desde el punto de vista de los padres y validadas por la persona. El TEA nivel 1 (sin discapacidad intelectual) supone un adolescente que entiende lo que sus padres han escrito y puede pedir que se ajuste.
Para el apartado "Presentación"
"Nathan tiene 14 años, está en 3º de ESO. Tiene un TEA nivel 1 diagnosticado a los 9 años. Es bueno en matemáticas, tiene un vocabulario preciso, mantiene largas conversaciones sobre los temas que le apasionan (la astronomía, el ajedrez). Lo que le cuesta: que lo llamen sin previo aviso, gestionar lo implícito en una consigna, descifrar una ironía, cambiar de plan de clase en el último momento."
Para el apartado "Cómo ayudar"
"Puede: anunciarle al principio de la hora lo que tendrá que hacer durante la clase, formular las consignas de forma literal ("escribe" y no "déjame ver"), permitirle escribir una respuesta en lugar de defenderla de forma oral, avisar de los cambios de programa con al menos un día de antelación, dejarle un plan escrito de la clase al comienzo de cada sesión."
Para el apartado "Qué evitar"
"Qué evitar: la ironía y las metáforas sin explicarlas, los chistes que se basan en el doble sentido, llamarlo a la pizarra en frío, obligarlo a trabajar en grupo sin que haya elegido a sus compañeros, interpretar la falta de contacto visual como falta de respeto, decir "haz un esfuerzo de sociabilidad"."
Particularidades relacionadas con este caso
Este caso parte del TEA nivel 1 (Asperger en la clasificación antigua, TEA sin discapacidad intelectual desde el DSM-5). También concierne al TEA nivel 2 con un acompañamiento AESH (asistente educativo para alumnos con discapacidad, en Francia), con la misma lógica de ubicación pero con un redactor que suele seguir siendo únicamente el padre o la madre.
Casos similares
Otros tres casos en los que el QR convierte la primera hora de un docente sustituto en una hora ajustada, sin pérdida de tiempo ni incomodidad en clase.
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Escribes lo esencial una sola vez. El profesor que corrige, el AESH (un asistente para alumnos con discapacidad, en Francia), el sustituto escanean y comprenden. Tú dejas de repetir.