Collégien autiste TSA niveau 1, 14 ans
La titulaire est en arrêt maladie deux semaines. Un remplaçant arrive un lundi matin, prend la classe, découvre les élèves. Il tombera sur un adolescent autiste sans prévenir, il devra improviser. Le carnet de correspondance qui traîne sur son bureau porte un sticker QR. Il scanne à la première pause. Il gagne les deux semaines qui viennent.
Ce cas concerne les collégiens et lycéens autistes TSA niveau 1 (sans déficience intellectuelle) au moment d'un remplacement, d'une entrée en 6e ou d'un changement de classe.
Le moment vécu
Cours de mathématiques, remplaçant depuis lundi. Le remplaçant demande à Nathan de venir au tableau. Nathan ne bouge pas. Le remplaçant répète, plus fort. Nathan regarde son cahier, il rougit, il ne bouge pas. Un camarade souffle « il ne va pas y aller monsieur, laissez tomber ». Le remplaçant hésite entre l'insister et l'ignorer.
À la fin du cours, il ouvre le carnet de correspondance de Nathan pour signer le cahier de textes, il voit le sticker QR à l'intérieur de la couverture. Il scanne dans la salle des profs pendant l'inter-cours. Il apprend que Nathan a un TSA niveau 1, qu'il n'aime pas être appelé au tableau sans prévenir, qu'il faut annoncer la veille ou plus tôt dans le cours ce qu'il devra faire à l'oral. Que quand il est mis en difficulté publique, il fige et se ferme pour le reste de la journée.
Le cours suivant, le remplaçant annonce en début d'heure « Nathan, dans dix minutes je vais te demander de venir montrer l'exercice deux, tu peux préparer ta réponse ». Nathan vient au tableau. La classe passe.
- Vous l'écrivez
- Le QR est posé
- Le lecteur scanne
- Compris, sans réexpliquer
Où placer le QR pour ce cas
Le carnet de correspondance a un double rôle : il circule entre l'établissement et la famille, il est ouvert par tous les enseignants pour signer, il reste dans le cartable. La face intérieure de la première de couverture est stable, protégée par le plastique du carnet.
Sticker rond 3 cm, positionné en haut à droite pour ne pas gêner le tampon de l'établissement. Doubler dans l'agenda personnel si le collégien l'utilise plus que le carnet officiel.
Éviter l'ordinateur de l'élève : à 14 ans, on ne veut pas d'un signalement visible que les camarades peuvent scanner par curiosité. Éviter les fiches administratives à remplir par la vie scolaire : elles ne sortent qu'en cas de convocation, pas au quotidien.
À l'entrée en 6e, la famille peut demander à la principale que le sticker soit signalé au professeur principal lors de la première réunion pédagogique. Le PP peut alors partager l'information avec l'équipe sans donner d'accès public.
Modèles de texte pré-écrits
Les trois trames ci-dessous sont pour un adolescent, écrites côté parent et validées par le porteur. Le TSA niveau 1 (sans déficience intellectuelle) suppose un adolescent qui comprend ce que ses parents ont écrit et peut demander à ajuster.
Pour la rubrique « Présentation »
« Nathan a 14 ans, il est en 4e. Il a un TSA niveau 1 diagnostiqué à 9 ans. Il est bon en mathématiques, il a un vocabulaire précis, il tient de longues conversations sur les sujets qui le passionnent (l'astronomie, les échecs). Ce qui coûte : être appelé sans préavis, gérer l'implicite dans une consigne, décoder une ironie, changer de plan de cours en dernière minute. »
Pour la rubrique « Comment aider »
« Vous pouvez : lui annoncer en début d'heure ce qu'il devra faire pendant l'heure, formuler les consignes de façon littérale (« écris » et pas « laisse-moi voir »), lui autoriser à écrire une réponse plutôt qu'à l'oralement défendre, prévenir des changements de programme au moins la veille, lui laisser un plan écrit du cours au début de chaque séance. »
Pour la rubrique « À éviter »
« À éviter : l'ironie et les métaphores sans les expliciter, les blagues qui reposent sur le double sens, l'appeler au tableau à froid, le forcer à travailler en groupe sans qu'il ait choisi ses partenaires, interpréter le manque de contact visuel comme un manque de respect, dire « fais un effort de sociabilité ». »
Pathologies concernées par ce cas
Ce cas part du TSA niveau 1 (Asperger dans l'ancienne classification, TSA sans déficience intellectuelle depuis le DSM-5). Il concerne aussi les TSA niveau 2 avec un accompagnement AESH, avec la même logique d'emplacement mais un rédacteur qui reste souvent le parent seul.
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Vous écrivez l'essentiel une fois. L'enseignant correcteur, l'AESH, le remplaçant scannent et comprennent. Vous, vous arrêtez de répéter.