Dare all'AESH (assistente per gli alunni con disabilità in Francia) tutto ciò che deve sapere fin dal primo giorno, senza aspettare i documenti ufficiali
Un QR trasmesso all'AESH (in Francia, l'assistente per l'inclusione scolastica degli alunni con disabilità) prima dell'inizio dell'anno, e l'accompagnatore arriva con le strategie giuste già in mente. Non serve più aspettare che i documenti ufficiali (PPS, ovvero il piano personalizzato di scolarizzazione francese, GEVA-Sco, ESS) circolino: l'essenziale è già noto.
Questo caso riguarda qualsiasi alunno seguito da un'AESH (o un'AESH condivisa) i cui genitori desiderano che l'accompagnatore, ed eventualmente il suo sostituto, disponga fin dalla prima ora delle informazioni utili.
Il momento vissuto
L'inizio dell'anno scolastico si avvicina. L'AESH non ha ancora incontrato vostro figlio. I fascicoli MDPH (l'ente dipartimentale francese per le persone con disabilità) circolano internamente, ma spesso in ritardo, e alcune informazioni utili non compaiono nei documenti ufficiali.
Inviate all'AESH (via email o stampandolo sulla scheda di accoglienza) un QR myHandiQR. Ancora prima del primo giorno, l'AESH lo scansiona in treno, durante una pausa. Vede chiaramente: i fattori scatenanti sensoriali, le strategie che calmano, le frasi da evitare, i rituali del mattino.
Il giorno stesso, non scopre nulla all'improvviso. Quando il sostituto arriva nel corso dell'anno, il QR è sempre lì, aggiornato, senza che nessuno debba riunire una nuova ESS per metterlo al corrente.
- Lei lo scrive
- Il QR viene posizionato
- Il lettore scansiona
- Compreso, senza dover rispiegare
Dove posizionare il QR per questo caso
L'obiettivo: che il QR sia accessibile a chiunque si occupi del bambino, l'AESH titolare ma anche il suo sostituto occasionale, senza che dobbiate rinviarlo a ogni rotazione.
- Prima pagina del fascicolo di monitoraggio AESH (raccoglitore o busta plastificata).
- Scheda di accoglienza alunno inviata via email all'AESH a inizio anno, QR integrato nella firma.
- Carta plastificata consegnata durante il primo incontro, conservata nel quaderno di comunicazione.
- Foglio A4 di etichette QR posato sulla scrivania lato AESH, per una condivisione rapida con un sostituto.
Il QR non ha lo scopo di sostituire il PPS, ma di fornire le informazioni giuste fin dal primo giorno, prima e oltre i documenti ufficiali.
Modelli di testo predefiniti
Tre tracce per aiutare l'AESH a entrare rapidamente nella quotidianità del bambino. Modificatele in base al profilo di vostro figlio e alla sua età.
Per la rubrica «Presentazione»
«[Nome] ha [età] anni, frequenta [classe]. Ha [disturbo principale] e beneficia di un accompagnamento AESH dal [periodo]. Gli elementi più utili da sapere si riassumono in tre punti: [punto 1], [punto 2], [punto 3].»
Per la rubrica «Come aiutare»
«Ciò che funziona bene con lui: [routine del mattino], [segnale verbale per richiamare l'attenzione], [pausa sensoriale di qualche minuto se necessario], [aiuto mirato piuttosto che generico]. Se chiedete di scrivere e si blocca, proponete l'orale o un supporto visivo.»
Per la rubrica «Da evitare»
«Da evitare: forzare un contatto visivo prolungato, farlo passare alla lavagna senza preparazione, rimproverarlo per una dimenticanza (i promemoria visivi sono più efficaci), paragonarlo ad altri alunni davanti alla classe.»
Patologie coinvolte
Questo caso copre qualsiasi tipo di disabilità che giustifichi un accompagnamento AESH. In base al profilo di vostro figlio, la scheda può attingere dalla patologia principale e dalle sue associazioni più frequenti.
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Vedere il casoNon è più necessario raccontare a ogni nuova persona.
Tre testi (presentazione, come aiutare, cosa evitare), un QR code condiviso. Alla scansione, il suo interlocutore legge ciò che deve sapere, nella sua lingua.