Bibliothek: zugänglicher Workshop bei Sprachentwicklungsstörung

Die erlebte Situation

Stadtbibliothek, Workshop „laut vorlesen" am Samstagvormittag, Grundschule. Acht Kinder sitzen im Kreis auf Kissen. Die Bibliothekarin liest „Der große schwarze Panther" vor und stellt Fragen. „Was hat der Panther gemacht, als er den kleinen Jungen sah?" Die Hände gehen hoch. Sie ruft zwei Kinder auf. Sie wendet sich an Yanis. „Und du, Yanis, hast du gesehen, was er gemacht hat?" Yanis öffnet den Mund, überlegt, schließt den Mund wieder.

Die Bibliothekarin wartet zwei Sekunden. Zwei Sekunden sind in einem Workshop schon lang. Sie lächelt und geht zu einem anderen Kind weiter. Yanis schaut auf seine Knie.

Der Vater kommt am Ende des Workshops. Er reicht der Bibliothekarin ein Merkblatt: „für nächste Woche, das könnte helfen." Sie scannt. Sie erfährt, dass Yanis eine Sprachentwicklungsstörung hat, dass er alles versteht, dass er Geschichten liebt, dass er im Durchschnitt 10 Sekunden braucht, um eine mündliche Antwort zu formulieren, dass man ihm anbieten kann, die Antwort im Buch zu zeigen oder zu zeichnen, was er verstanden hat.

Am folgenden Samstag stellt sie Yanis die Frage als Letztem, sie wartet, sie bietet ihm an, mit dem Finger auf das passende Bild zu zeigen. Er zeigt darauf. Er lächelt.

Wo der QR-Code für diesen Fall platziert wird

Ein A5-Merkblatt wird der Bibliothekarin bei der Anmeldung zum Workshop übergeben und in die Papierunterlagen der Anmeldung eingelegt. Ein runder 2,5-cm-Sticker auf dem Bibliotheksausweis des Kindes (das Objekt, das es bei jedem Workshop vorzeigt).

Zusätzlich in der Bibliothekstasche, in der das Kind seine ausgeliehenen Bücher trägt. E-Mails an die Bibliothek vermeiden: Sie erreichen die Bibliothekarin des Workshops nicht. Merkblätter an der Wand des Workshops vermeiden: Sie stellen das Kind vor seinen Kameraden bloß.

Für einmalige Veranstaltungen (Vorlesestunde, Aufführungen, Autorenlesungen) ist der Sticker auf dem Bibliotheksausweis der Anker: Der Ausweis wird am Eingang jeder Veranstaltung vorgezeigt.

Zu bedenken: Das Merkblatt kann auch zwischen den Bibliothekarinnen und Bibliothekaren derselben Stadt geteilt werden (mit Zustimmung der Eltern), damit das Kind nicht jeden Samstag je nach der Person am Empfang wieder bei null anfängt.

Vorformulierte Textvorlagen

Die drei folgenden Vorlagen werden von den Eltern in Absprache mit der Logopädin des Kindes geschrieben. Der medizinische Wortlaut ist vorhanden, wird aber stets in eine konkrete Handlung für die Bibliothekarin übersetzt.

Für den Abschnitt „Vorstellung"

„Yanis, 6 Jahre alt, 1. Klasse. Sprachentwicklungsstörung, diagnostiziert im Alter von 4 Jahren von einer Logopädin am CRA (Ressourcenzentrum für Autismus, Frankreich). Er versteht alles, was man ihm vorliest, er liebt Geschichten, er stellt zu Hause Fragen. In der Gruppe braucht er 10 Sekunden, um eine mündliche Antwort zu formulieren. Er ist ein neugieriges Kind, das Zeit braucht, kein Kind, das nicht zuhört."

Für den Abschnitt „Wie man helfen kann"

„Sie können: ihm die Frage als Letztem stellen, damit er Zeit zur Vorbereitung hat, ihm anbieten, mit dem Finger auf ein Bild im Buch zu zeigen, um zu antworten, ihn einladen, zu zeichnen, was er von der Geschichte verstanden hat, seine Antwort würdigen, auch wenn sie erst nach 15 Sekunden kommt, ihn für gemeinsame Lesungen mit einem ruhigen Partner zusammenbringen."

Für den Abschnitt „Was vermieden werden sollte"

„Zu vermeiden: nach 2 Sekunden Stille zum nächsten Kind übergehen, seinen Satz für ihn beenden, sagen „na, weißt du es nicht?", ihn vor allen anderen platzieren und ihn bitten, zusammenzufassen, sein Schweigen als Desinteresse deuten (er liebt Geschichten), ihn vom Workshop ausschließen, „weil er nicht teilnimmt"."

Besonderheiten, die diesen Fall betreffen

Dieser Fall geht von der Sprachentwicklungsstörung (früher Dysphasie) aus. Er betrifft auch Kinder mit schwerem Stottern (die bei bestimmten Wörtern hängenbleiben), Kinder mit Legasthenie beim Lesenlernen, die sich nicht trauen, laut zu antworten, sowie gehörlose Kinder mit Hörgeräten, die dem Workshop aus der Ferne folgen.

Sprachentwicklungsstörung (Dysphasie) Eine klare Vorstellung zu haben und nicht zu finden, wie man sie sagt: das ist der Alltag einer Person mit einer Sprachentwicklungsstörung (TDL). Das richtige W Profil ansehen

Kind mit Sprachentwicklungsstörung im Bibliotheksworkshop, 6 Jahre