Niño con TDL en un taller de biblioteca, 6 años
Un taller de lectura por placer en una biblioteca infantil es una bibliotecaria que pregunta, niños que responden, un ritmo oral que va rápido. Un niño con TDL (trastorno del desarrollo del lenguaje) que participa se queda callado más tiempo. La bibliotecaria puede interpretar el silencio como desinterés y dejar de dirigirse a él. La ficha entregada al inscribirse en el taller, un escaneo antes del primer libro: la bibliotecaria ajusta los tiempos de espera, propone lo escrito, mantiene al niño dentro de la conversación.
Este caso afecta a los niños con TDL (trastorno del desarrollo del lenguaje, antes llamado disfasia) inscritos en un taller de biblioteca, a menudo en los primeros cursos de primaria.
El momento vivido
Biblioteca municipal, taller de "leer en voz alta" del sábado por la mañana, primeros cursos de primaria. Ocho niños están sentados en círculo sobre cojines. La bibliotecaria lee "La gran pantera negra" y hace preguntas. "¿Qué hizo la pantera cuando vio al niño pequeño?". Se levantan las manos. Interroga a dos niños. Se dirige a Yanis. "¿Y tú, Yanis, viste lo que hizo?". Yanis abre la boca, busca la respuesta, cierra la boca.
La bibliotecaria espera dos segundos. Dos segundos ya es mucho en un taller. Sonríe y pasa a otra niña. Yanis mira sus rodillas.
El padre llega al final del taller. Le entrega una ficha a la bibliotecaria: "para la semana que viene, esto puede ayudar". Ella escanea. Descubre que Yanis tiene un TDL, que entiende todo, que le encantan las historias, que tarda 10 segundos de media en formular una respuesta oral, y que se le puede proponer señalar la respuesta en el libro o dibujar lo que ha entendido.
El sábado siguiente, le hace la pregunta a Yanis el último, espera, y le propone señalar con el dedo la imagen que responde. Él señala. Sonríe.
- Usted lo escribe
- El QR está colocado
- El lector escanea
- Comprendido, sin volver a explicar
Dónde colocar el QR en este caso
Ficha A5 entregada a la bibliotecaria en el momento de inscribirse en el taller, incluida en el expediente de inscripción en papel. Pegatina redonda de 2,5 cm en el carné de biblioteca del niño (el objeto que presenta en cada taller).
Duplicar en la bolsa de biblioteca donde el niño transporta los libros prestados. Evitar los correos a la biblioteca: no llegan hasta la bibliotecaria del taller. Evitar las fichas en la pared del taller: exponen al niño ante sus compañeros.
Para los talleres puntuales (hora del cuento, espectáculos, firmas de autores), la pegatina en el carné de biblioteca es el ancla: el carné se presenta en la entrada de cada evento.
Conviene tener en cuenta: la ficha también se puede compartir entre las bibliotecarias de una misma ciudad (con acuerdo de los padres), para que el niño no tenga que empezar de cero cada sábado según quién lo reciba.
Modelos de texto preescritos
Los tres modelos siguientes están escritos por el lado de los padres, en conjunto con el logopeda del niño. El vocabulario médico está presente pero siempre se traduce en una acción concreta para la bibliotecaria.
Para la sección "Presentación"
"Yanis, 6 años, primer curso de primaria. Trastorno del desarrollo del lenguaje diagnosticado a los 4 años por una logopeda del CRA (Centro de Recursos sobre el Autismo, en Francia). Entiende todo lo que se le lee, le encantan las historias, hace preguntas en casa. En grupo, tarda 10 segundos en formular una respuesta oral. Es un niño curioso que necesita tiempo, no un niño que no escucha."
Para la sección "Cómo ayudar"
"Puede: hacerle la pregunta el último para darle tiempo de prepararse, proponerle señalar con el dedo una imagen del libro para responder, invitarlo a dibujar lo que ha entendido de la historia, valorar su respuesta aunque llegue al cabo de 15 segundos, asociarlo con un compañero tranquilo para las lecturas compartidas."
Para la sección "Qué evitar"
"Evitar: pasar al siguiente después de 2 segundos de silencio, terminar su frase por él, decir "entonces, ¿no sabes?", ponerlo delante de todos los demás y pedirle que resuma, interpretar su silencio como desinterés (le encantan las historias), excluirlo del taller "porque no participa"."
Afecciones relacionadas con este caso
Este caso parte del TDL (antes llamado disfasia). También afecta a los niños con tartamudez severa (que se bloquean en ciertas palabras), a los niños disléxicos que están aprendiendo a leer y no se atreven a responder en voz alta, y a los niños sordos con audífonos que siguen el taller desde lejos.
Casos similares
Otros tres casos en los que el QR permite a un mediador cultural (bibliotecario, guía, monitor de taller) mantener a todos los niños dentro de la conversación, incluidos los que responden más lento.
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