Manons Stift bleibt mitten in der Probeklausur stehen, und die Karte in ihrem Federmäppchen hält die Aufsicht davon ab, sofort den Notruf zu wählen
Eine Karte in Manons Federmäppchen, und die Aufsicht weiß, wie man eine dissoziative Episode erkennt: leise sprechen, benennen, was sie umgibt, warten, bis der Kontakt zurückkehrt, statt sofort den Notruf zu wählen für einen Zustand, der weder ein Herzproblem noch eine Bewusstlosigkeit ist.
Dieser Fall betrifft eine 17-jährige Jugendliche, die zu dissoziativen Episoden neigt (Gefühl der Loslösung von Körper oder Umgebung, leerer Blick, keine Reaktion über mehrere Minuten), die im Unterricht ohne ein für einen nicht informierten Erwachsenen erkennbares Vorzeichen auftreten können.
Manons Probeklausur
Manons Stift bleibt mitten im Satz stehen. Erster Tag der Probeklausuren, Raum 214, 8:45 Uhr: Sie hat gerade ihre Aufgabe in Geschichte und Geografie erhalten und starrt reglos auf einen Punkt an der Wand, ohne sich zu bewegen oder zu antworten, als die Aufsicht sie fragt, ob alles in Ordnung sei.
Die Aufsicht, die Manon nicht kennt, zögert zwischen dem Notruf und dem Abwarten. Eine daneben sitzende Mitschülerin macht sie darauf aufmerksam: In Manons Federmäppchen liegt eine Karte von ihrer Mutter, die erklärt, was zu tun ist. Die Aufsicht findet sie und liest sie in wenigen Sekunden: mit ruhiger Stimme sprechen, benennen, was sie umgibt (den Raum, die Uhrzeit, ihren eigenen Namen), und auf die Rückkehr des Blickkontakts warten, ohne sie zu schütteln oder zu packen.
Drei Minuten später blinzelt Manon, nimmt ihren Stift wieder auf und beendet ihre Klausur in der verbleibenden Zeit. Kein Krankenwagen wurde gerufen für eine Episode, die, einmal erkannt, keine lebensbedrohliche Notlage mehr war, und die Schulkrankenschwester, die im Nachhinein informiert wurde, hat den Vorfall lediglich in der Verlaufsakte vermerkt.
- Sie schreiben es
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- Der Leser scannt
- Verstanden, ohne erneut zu erklären
Wo der QR-Code in diesem Fall platziert werden sollte
Eine dissoziative Episode kann überall auf dem Schulgelände auftreten, nicht nur im Krankenzimmer. Die Information muss daher für den ersten anwesenden Erwachsenen auffindbar sein, nicht nur für die Schulkrankenschwester.
- Gefaltete Karte im Federmäppchen, zwischen den Stiften eingesteckt, erkennbar für eine Mitschülerin oder eine Aufsichtsperson, die innerhalb von Sekunden reagieren muss.
- Laminierte Karte im Schülerausweishalter, neben dem Mensa-Ausweis, sichtbar sobald er zu Schuljahresbeginn für eine Kontrolle im Unterricht herausgeholt wird.
- Etikett im Innern des Federmäppchens, gedruckt von einem A4-Etikettenbogen (Standardvorlage), das das ganze Schuljahr über an Ort und Stelle bleibt.
- Link an das Sekretariat des Krankenzimmers und die Vertrauenslehrkraft übermittelt zu Schuljahresbeginn, damit die vollständige Karte zugänglich ist, ohne darauf zu warten, dass die Jugendliche sie selbst findet.
Die Faustregel: Die erste anwesende Person muss handeln können, bevor die Krankenschwester eintrifft, nicht nur sie allein.
Vorformulierte Textvorlagen
Die folgenden Sätze dienen als Ausgangspunkt, um einer Aufsichtsperson oder einer Lehrkraft zu erklären, wie sie auf eine dissoziative Episode reagieren soll. Sie können auf die Karte kopiert oder mit eigenen Worten umformuliert werden.
Für den Abschnitt "Vorstellung"
"Ich heiße [Vorname], ich bin [Alter] Jahre alt. Ich habe dissoziative Störungen: Es kann vorkommen, dass ich mich für einige Minuten löse, mit leerem Blick, ohne zu antworten. Ich bin nicht bewusstlos und habe kein Herzproblem, ich komme allmählich zurück, wenn man mir Zeit lässt."
Für den Abschnitt "Wie Sie helfen können"
"Sie können: mit ruhiger, gefasster Stimme sprechen, konkrete Dinge um mich herum benennen (den Raum, die Uhrzeit, Ihren Vornamen), neben mir bleiben, ohne mich unsanft zu berühren, und warten, bis ich wieder Kontakt aufnehme, bevor Sie mir Fragen stellen."
Für den Abschnitt "Was zu vermeiden ist"
"Zu vermeiden: mich schütteln oder packen, um eine Reaktion zu erzwingen, den Notruf in der ersten Minute wählen, laut sprechen oder sich aufgeregt um mich herum bewegen, oder mich sofort danach bitten, zu erzählen, was gerade passiert ist."
Betroffene Erkrankungen bei diesem Fall
Dieser Fall betrifft dissoziative Störungen, die eine vorübergehende Loslösung von Körper oder Umgebung ohne Bewusstlosigkeit und ohne systematische lebensbedrohliche Notlage verursachen können. Die verlinkte Seite beschreibt diese Funktionsweise ausführlich sowie die hilfreichen Unterstützungen für einen Erwachsenen der Schule, der die Situation zum ersten Mal entdeckt.
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