El bolígrafo de Manon se detiene en pleno examen de prueba, y la ficha guardada en su estuche evita que la vigilante llame a emergencias en el primer minuto
Una ficha guardada en el estuche de Manon, y la vigilante sabe reconocer un episodio disociativo: hablar despacio, nombrar lo que la rodea, esperar a que vuelva el contacto, en lugar de llamar a emergencias en el primer minuto por un estado que no es ni un problema cardíaco ni una pérdida de conciencia.
Este caso se refiere a una adolescente de 17 años propensa a episodios disociativos (sensación de desconexión del cuerpo o del entorno, mirada perdida, ausencia de respuesta durante varios minutos), que pueden surgir en clase sin ninguna señal previa reconocible por un adulto no informado.
El examen de prueba de Manon
El bolígrafo de Manon se detiene en mitad de una frase. Primer día de los exámenes de prueba, aula 214, 8:45: acaba de recibir su examen de historia y geografía y mira fijamente un punto de la pared, sin moverse ni responder cuando la vigilante le pregunta si todo va bien.
La vigilante, que no conoce a Manon, duda entre llamar a emergencias y esperar. Una compañera sentada al lado la avisa: en el estuche de Manon hay una ficha que le dio su madre explicando qué hacer. La vigilante la encuentra y la lee en unos segundos: hablar con voz tranquila, nombrar lo que la rodea (el aula, la hora, su propio nombre), y esperar a que vuelva el contacto visual sin zarandearla ni agarrarla.
Tres minutos después, Manon parpadea, retoma el bolígrafo y termina su examen en el tiempo restante. No se llamó a ninguna ambulancia por un episodio que, una vez identificado, ya no era una urgencia vital, y la enfermera escolar, informada después, se limitó a anotar el incidente en el expediente de seguimiento.
- Usted lo escribe
- El QR está colocado
- El lector escanea
- Comprendido, sin volver a explicar
Dónde colocar el QR en este caso
Un episodio disociativo puede surgir en cualquier lugar del centro, no solo en la enfermería. Por eso la información debe poder encontrarla el primer adulto presente, no solo la enfermera escolar.
- Ficha doblada en el estuche, guardada entre los bolígrafos, visible para una compañera o un vigilante que debe reaccionar en cuestión de segundos.
- Tarjeta plastificada en el porta carnet escolar, junto al carnet de comedor, visible en cuanto se saca para un control en clase al inicio del curso.
- Etiqueta dentro del estuche, impresa en una hoja A4 de etiquetas (modelo estándar), que permanece en su sitio todo el curso escolar.
- Enlace transmitido a la enfermería y al orientador a principios de curso, para que la ficha completa esté accesible sin esperar a que la adolescente la busque ella misma.
La idea clave: la primera persona presente debe poder actuar antes de que llegue la enfermera, no solo ella.
Modelos de texto ya redactados
Las siguientes frases sirven como punto de partida para explicar a un vigilante o un profesor cómo reaccionar ante un episodio disociativo. Pueden copiarse en la ficha o reformularse con sus propias palabras.
Para el apartado "Presentación"
"Me llamo [nombre], tengo [edad] años. Tengo trastornos disociativos: a veces puedo desconectar unos minutos, con la mirada perdida, sin responder. No estoy inconsciente ni tengo un problema cardíaco, vuelvo poco a poco si se me da tiempo."
Para el apartado "Cómo ayudar"
"Puede: hablar con voz tranquila y calmada, nombrar cosas concretas a mi alrededor (la sala, la hora, su nombre), quedarse a mi lado sin tocarme bruscamente, y esperar a que reconecte antes de hacerme preguntas."
Para el apartado "Qué evitar"
"Qué evitar: zarandearme o agarrarme para hacerme reaccionar, llamar a emergencias en el primer minuto, hablar fuerte o agitarse a mi alrededor, o pedirme que cuente lo que acaba de pasar justo después."
Afecciones relacionadas con este caso
Este caso corresponde a los trastornos disociativos, que pueden provocar una desconexión temporal del cuerpo o del entorno sin pérdida de conciencia ni urgencia vital sistemática. La página vinculada detalla este funcionamiento y los apoyos útiles para un adulto del centro que descubre la situación por primera vez.
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