Middelbare scholier met autisme ASS niveau 1, 14 jaar
De vaste leerkracht is twee weken met ziekteverlof. Een vervanger komt op een maandagochtend aan, neemt de klas over, ontdekt de leerlingen. Hij zal onaangekondigd op een autistische tiener stuiten, hij zal moeten improviseren. Het contactschriftje dat op zijn bureau ligt, draagt een QR-sticker. Hij scant tijdens de eerste pauze. Hij wint er de twee komende weken mee.
Dit geval betreft middelbare scholieren met autisme, TSA niveau 1 (zonder verstandelijke beperking), bij een vervanging, de start van het eerste middelbaar of een klaswissel.
Het ervaren moment
Wiskundeles, vervanger sinds maandag. De vervanger vraagt Nathan naar het bord te komen. Nathan verroert niet. De vervanger herhaalt, luider. Nathan kijkt naar zijn schrift, wordt rood, verroert niet. Een klasgenoot fluistert "hij gaat niet komen meneer, laat maar". De vervanger aarzelt tussen aandringen en negeren.
Aan het einde van de les opent hij het contactschriftje van Nathan om het schoolagenda te ondertekenen, hij ziet de QR-sticker aan de binnenkant van de kaft. Hij scant in de leraarskamer tijdens de pauze. Hij verneemt dat Nathan een TSA niveau 1 heeft, dat hij het niet graag heeft onaangekondigd naar het bord geroepen te worden, dat men de dag ervoor of vroeger in de les moet aankondigen wat hij mondeling zal moeten doen. Dat wanneer hij publiekelijk in moeilijkheden wordt gebracht, hij verstijft en zich voor de rest van de dag afsluit.
De volgende les kondigt de vervanger bij het begin van het uur aan: "Nathan, binnen tien minuten ga ik je vragen oefening twee te komen tonen, je kan je antwoord voorbereiden". Nathan komt naar het bord. De les verloopt goed.
- U schrijft het
- De QR-code wordt aangebracht
- De lezer scant
- Begrepen, zonder opnieuw uit te leggen
Waar de QR-code plaatsen voor dit geval
Het contactschriftje heeft een dubbele rol: het circuleert tussen de school en het gezin, het wordt door alle leraren geopend om te ondertekenen, het blijft in de boekentas. De binnenkant van de eerste kaft is een stabiele plek, beschermd door het plastic van het schriftje.
Ronde sticker van 3 cm, rechtsboven geplaatst om de stempel van de school niet te hinderen. Verdubbel in de persoonlijke agenda als de middelbare scholier die meer gebruikt dan het officiële schriftje.
Vermijd de computer van de leerling: op 14-jarige leeftijd wil men geen zichtbare melding die klasgenoten uit nieuwsgierigheid kunnen scannen. Vermijd administratieve fiches die door de leerlingbegeleiding worden ingevuld: die komen alleen bij een oproeping tevoorschijn, niet dagelijks.
Bij de start van het eerste middelbaar kan het gezin de directrice vragen de sticker te melden aan de hoofdleraar tijdens het eerste pedagogisch overleg. De hoofdleraar kan de informatie dan met het team delen zonder openbare toegang te geven.
Kant-en-klare tekstvoorbeelden
De drie sjablonen hieronder zijn voor een tiener, geschreven vanuit het perspectief van de ouder en goedgekeurd door de drager. TSA niveau 1 (zonder verstandelijke beperking) veronderstelt een tiener die begrijpt wat zijn ouders hebben geschreven en kan vragen om aanpassingen.
Voor de rubriek "Voorstelling"
"Nathan is 14 jaar, hij zit in het derde middelbaar. Hij heeft TSA niveau 1, gediagnosticeerd op 9-jarige leeftijd. Hij is goed in wiskunde, hij heeft een precieze woordenschat, hij houdt lange gesprekken over onderwerpen die hem boeien (sterrenkunde, schaken). Wat moeite kost: onaangekondigd aangesproken worden, het impliciete in een instructie verwerken, ironie ontcijferen, op het laatste moment van lesplan veranderen."
Voor de rubriek "Hoe te helpen"
"U kunt: hem bij het begin van het uur aankondigen wat hij tijdens het uur zal moeten doen, instructies letterlijk formuleren ("schrijf" in plaats van "laat me zien"), hem toestaan een antwoord te schrijven in plaats van het mondeling te verdedigen, wijzigingen aan het programma minstens de dag ervoor aankondigen, hem bij het begin van elke les een geschreven lesplan geven."
Voor de rubriek "Te vermijden"
"Te vermijden: ironie en metaforen zonder ze te verduidelijken, grapjes die op dubbelzinnigheid berusten, hem onaangekondigd naar het bord roepen, hem dwingen in groep te werken zonder dat hij zijn partners heeft gekozen, gebrek aan oogcontact als gebrek aan respect interpreteren, "doe een inspanning om sociaal te zijn" zeggen."
Aandoeningen die dit geval betreffen
Dit geval vertrekt vanuit TSA niveau 1 (Asperger in de oude classificatie, TSA zonder verstandelijke beperking sinds de DSM-5). Het betreft ook TSA niveau 2 met AESH-begeleiding, met dezelfde plaatsingslogica maar waarbij de tekst vaak nog enkel door de ouder wordt opgesteld.
Vergelijkbare situaties
Drie andere gevallen waarin de QR-code het eerste lesuur van een vervanger verandert in een aangepast lesuur, zonder tijdverlies of ongemak in de klas.
De juf begrijpt waarom het schrijven vertraagt zonder de vermoeidheid te verwarren met gebrek aan inzet, en past het schriftwerk vanaf de ee…
Geval bekijken Leerling met ADHD, 9 jaar Lezer: LeerkrachtDe leerkracht weet vanaf de schoolstart dat de wisselende aandacht geen desinteresse is en geeft de voorkeur aan korte instructies boven her…
Geval bekijken Leerling met zintuiglijke hypersensitiviteit, 8 jaar Lezer: LeerkrachtDe juf herkent de triggers (speelplaatsgeluid, tl-licht) en staat een rustig hoekje toe zonder dat de leerling er telkens hardop om moet vra…
Geval bekijkenUw profiel voorbereiden voor deze situatie, zonder het bij elke schoolstart opnieuw te moeten uitleggen.
U schrijft het essentiële één keer. De corrigerende leerkracht, de AESH, de invaller scannen en begrijpen. U stopt met herhalen.