Seis páginas para leer en cuarenta minutos, y Malik que solo ha leído tres: la tarjeta deslizada en la carpeta enseña al formador a dar lo esencial en voz alta
Una tarjeta deslizada en la carpeta de principio de curso, escaneada por el formador de la sección, y el caso práctico de seis páginas llega con las preguntas anunciadas en voz alta y las palabras clave primero, en lugar de repartirse en silencio.
Este caso trata de Malik, 19 años, en primer año de BTS (un título de formación profesional francés), cuya lectura es lenta y fatigosa a pesar de un muy buen nivel oral. La tarjeta la prepara él mismo. Va dirigida al formador que encadena cuatro grupos por semana y no tiene tiempo de leer un expediente de adaptaciones.
El momento vivido
Martes, 8:40, aula 204, BTS de Gestión de la PYME. El formador de derecho mercantil reparte seis páginas de caso práctico, para leer y resolver en cuarenta minutos. Alrededor de Malik, los bolígrafos ya corren. Él avanza línea a línea, vuelve sobre una palabra, pierde la frase, empieza de nuevo. En la página tres, el tiempo se esfuma. El formador pasa entre las filas y ve un examen a medio hacer. Piensa en un estudiante que se ha rendido demasiado pronto.
Sin embargo, a principios de septiembre, Malik había deslizado una tarjeta en la carpeta entregada a cada formador de la sección. El formador la había escaneado sin creer demasiado en ella. Allí había leído que Malik comprende muy bien de forma oral, que la lectura le cuesta tiempo y energía, y que lo recupera todo si se le dan las consignas en voz alta y las palabras clave primero. También había leído lo que le hace cerrarse: la lectura delante de la clase y el "¿no has terminado?" soltado a mitad de camino.
El martes siguiente, el formador anuncia el enunciado de forma oral, subraya las tres preguntas que hay que resolver y deja correr el tiempo adicional previsto. Malik levanta la cabeza, anota, avanza. A las 9:25, entrega su examen, completo. Nadie tuvo que preguntarle por qué se retrasaba, y él no tuvo que justificarse ante veinticuatro compañeros.
- Usted lo escribe
- El QR está colocado
- El lector escanea
- Comprendido, sin volver a explicar
Dónde colocar el QR en este caso
El formador de BTS ve al estudiante unas horas por semana, a veces entre dos clases en otro edificio, y rara vez a solas con él. El QR debe llegar a cada profesional de la sección sin depender del boca a boca de la sala de profesores.
- Tarjeta del tamaño de una tarjeta bancaria, deslizada en la carpeta de principio de curso que el estudiante entrega a cada formador en su primera sesión.
- Etiqueta pegada en el reverso de la ficha informativa de la sección, la que el responsable de formación fotocopia para todo el equipo.
- Enlace enviado al coordinador de la sección antes del inicio de curso, para que llegue a los profesionales externos que vienen un solo día al año.
- Tarjeta entregada en mano a los suplentes, que no tienen ni el tiempo ni la ocasión de leer un expediente.
Evitar: la parte trasera del ordenador portátil, visible para toda la fila, y el cuaderno de clase, abierto por todos. El perfil creado en myHandiQR debe quedarse entre el estudiante y quien le da clase.
Modelos de texto ya redactados
Estas plantillas sirven de punto de partida para completar los apartados del perfil. Reescríbelas con tus palabras: la forma en que cuentas que la lectura te agota es un detalle valioso para un formador que no te conoce.
Para el apartado "Presentación"
"Me llamo [nombre], tengo 19 años y soy disléxico. Entiendo rápido de forma oral, pero leer un texto largo me lleva el doble de tiempo y me agota. No es pereza ni falta de nivel. Tengo tiempo adicional en las evaluaciones."
Para el apartado "Cómo ayudar"
"Di la consigna en voz alta antes de repartir el documento. Da primero las preguntas o las palabras clave. Un texto aireado, con una letra clara, me ayuda mucho. Si el fondo importa más que la forma, acepta un esquema o un diagrama."
Para el apartado "Qué evitar"
"Hacerme leer en voz alta delante del grupo, meterme prisa cuando falta tiempo, o corregir la ortografía antes de mirar el fondo. Eso me bloquea y abandono la página."
Condiciones a las que se refiere este caso
Este caso trata ante todo de la dislexia. También se aplica a los estudiantes ansiosos ante la evaluación escrita y a aquellos cuya lectura sigue siendo lenta, con o sin particularidad reconocida.
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Escribes lo esencial una sola vez. El profesor que corrige, el AESH (un asistente para alumnos con discapacidad, en Francia), el sustituto escanean y comprenden. Tú dejas de repetir.