Sei pagine da leggere in quaranta minuti, e Malik che ne ha lette solo tre: la scheda infilata nella cartellina insegna al formatore a dire l'essenziale a voce
Una scheda infilata nella cartellina di inizio anno, scansionata dal formatore del corso, e il caso pratico di sei pagine arriva con le domande annunciate a voce e le parole chiave per prime, invece di essere distribuito in silenzio.
Questo caso riguarda Malik, 19 anni, al primo anno di BTS (un diploma professionale francese), la cui lettura è lenta e faticosa nonostante un ottimo livello all'orale. La scheda la prepara lui stesso. È rivolta al formatore che fa quattro gruppi a settimana e non ha il tempo di leggere un fascicolo di adattamenti.
Il momento vissuto
Martedì, ore 8:40, aula 204, BTS in Gestione delle PMI. Il formatore di diritto commerciale distribuisce sei pagine di caso pratico, da leggere e svolgere in quaranta minuti. Intorno a Malik, le penne corrono già. Lui avanza riga dopo riga, torna su una parola, perde la frase, ricomincia. A pagina tre il tempo si scioglie. Il formatore passa tra i banchi e vede un compito a metà. Pensa a uno studente che ha mollato troppo presto.
Eppure, a inizio settembre, Malik aveva infilato una scheda nella cartellina consegnata a ogni formatore del corso. Il formatore l'aveva scansionata senza crederci molto. Vi aveva letto che Malik comprende molto bene a voce, che la lettura gli costa tempo ed energia, e che recupera tutto se gli si danno le consegne a voce e le parole chiave per prime. Vi aveva letto anche ciò che lo fa chiudere: la lettura davanti alla classe e il "non hai finito?" lanciato a metà prova.
Il martedì seguente, il formatore annuncia il testo a voce, sottolinea le tre domande da svolgere e lascia scorrere il tempo aggiuntivo come previsto. Malik alza la testa, prende appunti, avanza. Alle 9:25 consegna il compito, completo. Nessuno ha dovuto chiedergli perché ci mettesse tanto, e lui non ha dovuto giustificarsi davanti a ventiquattro compagni.
- Lei lo scrive
- Il QR viene posizionato
- Il lettore scansiona
- Compreso, senza dover rispiegare
Dove mettere il QR per questo caso
Il formatore di BTS vede lo studente poche ore a settimana, a volte tra due lezioni in un altro edificio, raramente da solo con lui. Il QR deve raggiungere ogni persona che insegna nel corso senza dipendere dal passaparola della sala docenti.
- Scheda formato carta di credito infilata nella cartellina di inizio anno che lo studente consegna a ogni formatore alla prima lezione.
- Etichetta incollata sul retro della scheda informativa del corso, quella che il responsabile della formazione fotocopia per tutto il team.
- Link inviato al coordinatore del corso prima dell'inizio dell'anno, perché arrivi ai relatori esterni, professionisti che vengono un solo giorno all'anno.
- Scheda consegnata di persona ai supplenti, che non hanno né il tempo né l'occasione di leggere un fascicolo.
Da evitare: il retro del computer portatile, visto da tutta la fila, e il registro di classe, aperto da tutti. Il profilo creato su myHandiQR deve restare tra lo studente e chi gli fa lezione.
Modelli di testo già scritti
Questi modelli servono come punto di partenza per compilare le rubriche del profilo. Riscrivili con parole tue: il modo in cui segnali che la lettura ti stanca è un dettaglio prezioso per un formatore che non ti conosce.
Per la rubrica "Presentazione"
"Mi chiamo [nome], ho 19 anni e sono dislessico. All'orale capisco in fretta, ma leggere un testo lungo mi richiede il doppio del tempo e mi stanca. Non è pigrizia né mancanza di livello. Ho il tempo aggiuntivo nelle verifiche."
Per la rubrica "Come aiutare"
"Dica la consegna a voce prima di distribuire il documento. Dia prima le domande o le parole chiave. Un testo ben spaziato, con un carattere chiaro, mi aiuta molto. Se la sostanza conta più della forma, accetti uno schema o una mappa."
Per la rubrica "Da evitare"
"Farmi leggere ad alta voce davanti al gruppo, mettermi fretta quando il tempo manca, o sottolineare l'ortografia prima di guardare la sostanza. Questo mi blocca e abbandono la pagina."
Condizioni interessate da questo caso
Questo caso riguarda innanzitutto la dislessia. Si applica anche agli studenti ansiosi di fronte alla valutazione scritta e a quelli la cui lettura resta lenta, con o senza una particolarità riconosciuta.
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Lei scrive l'essenziale una volta sola. L'insegnante che corregge, l'AESH, il supplente scansionano e capiscono. Lei smette di ripetersi.