Manons pen stopt midden in het proefexamen, en de kaart in haar etui weerhoudt de surveillant ervan meteen de hulpdiensten te bellen
Een kaart in Manons etui, en de surveillant weet hoe hij een dissociatieve episode herkent: rustig praten, benoemen wat haar omringt, wachten tot het contact terugkeert, in plaats van meteen de hulpdiensten te bellen voor een toestand die noch een hartprobleem noch bewusteloosheid is.
Dit geval betreft een tienermeisje van 17 jaar dat gevoelig is voor dissociatieve episodes (het gevoel losgekoppeld te zijn van lichaam of omgeving, een lege blik, geen reactie gedurende meerdere minuten), die zich in de klas kunnen voordoen zonder enig waarschuwingssignaal dat een onvoorbereide volwassene zou herkennen.
Manons proefexamen
Manons pen stopt midden in een zin. Eerste dag van de proefexamens, lokaal 214, 8.45 uur: ze heeft net haar opgave geschiedenis-aardrijkskunde gekregen en staart naar een punt op de muur, zonder te bewegen of te antwoorden wanneer de surveillant vraagt of alles goed gaat.
De surveillant, die Manon niet kent, twijfelt tussen de hulpdiensten bellen en afwachten. Een klasgenote die naast haar zit, waarschuwt haar: in Manons etui zit een kaart van haar moeder die uitlegt wat te doen. De surveillant vindt hem en leest hem in enkele seconden: met rustige stem praten, benoemen wat haar omringt (het lokaal, het tijdstip, haar eigen naam), en wachten tot het oogcontact terugkeert zonder haar door elkaar te schudden of vast te grijpen.
Drie minuten later knippert Manon met haar ogen, pakt haar pen weer op en maakt haar examen af in de resterende tijd. Er werd geen ambulance gebeld voor een episode die, eenmaal benoemd, geen levensbedreigende noodsituatie meer was, en de schoolverpleegkundige, achteraf op de hoogte gebracht, noteerde het incident enkel in het volgdossier.
- U schrijft het
- De QR-code wordt aangebracht
- De lezer scant
- Begrepen, zonder opnieuw uit te leggen
Waar de QR-code te plaatsen voor dit geval
Een dissociatieve episode kan overal op school voorkomen, niet alleen bij de schoolverpleegkundige. De informatie moet daarom vindbaar zijn voor de eerste aanwezige volwassene, niet alleen voor de schoolverpleegkundige.
- Gevouwen kaart in het etui, tussen de pennen gestoken, herkenbaar voor een klasgenote of surveillant die binnen enkele seconden moet reageren.
- Gelamineerde kaart in de schoolpashouder, naast de kantinepas, zichtbaar zodra die wordt uitgehaald voor een controle in de klas bij het begin van het schooljaar.
- Label binnenin het etui, afgedrukt vanaf een standaard A4-vel etiketten, dat het hele schooljaar op zijn plek blijft.
- Link doorgegeven aan de verpleegkundige en de leerlingbegeleider bij het begin van het jaar, zodat de volledige kaart toegankelijk is zonder te wachten tot de tiener hem zelf terugvindt.
Het uitgangspunt: de eerste aanwezige persoon moet kunnen handelen voordat de verpleegkundige arriveert, niet alleen zij.
Kant-en-klare tekstvoorbeelden
De volgende zinnen dienen als startpunt om een surveillant of leraar uit te leggen hoe te reageren op een dissociatieve episode. Ze kunnen op de kaart worden gekopieerd of in eigen woorden worden geherformuleerd.
Voor het onderdeel "Voorstelling"
"Ik heet [voornaam], ik ben [leeftijd] jaar. Ik heb dissociatieve stoornissen: het kan gebeuren dat ik enkele minuten wegval, met een lege blik, zonder te antwoorden. Ik ben niet bewusteloos en heb geen hartprobleem, ik kom geleidelijk terug als men me de tijd geeft."
Voor het onderdeel "Hoe te helpen"
"U kunt: met een kalme, rustige stem praten, concrete dingen om me heen benoemen (het lokaal, het tijdstip, uw voornaam), naast me blijven zonder me abrupt aan te raken, en wachten tot ik weer contact maak voordat u me vragen stelt."
Voor het onderdeel "Te vermijden"
"Te vermijden: me door elkaar schudden of vastgrijpen om me te doen reageren, meteen in de eerste minuut de hulpdiensten bellen, luid praten of druk om me heen bewegen, of me vragen meteen daarna te vertellen wat er net gebeurd is."
Aandoeningen die bij dit geval horen
Dit geval betreft dissociatieve stoornissen, die een tijdelijke loskoppeling van lichaam of omgeving kunnen veroorzaken zonder bewusteloosheid of systematische levensbedreigende noodsituatie. De gekoppelde pagina beschrijft deze werking in detail, evenals de nuttige ondersteuning voor een volwassene op school die de situatie voor het eerst ontdekt.
Vergelijkbare gevallen
Andere situaties waarin een tiener een moeilijk moment doormaakt op school, en waarin een vooraf voorbereide kaart voorkomt dat een onvoorbereide volwassene buitensporig reageert.
De leerkracht begrijpt bij het corrigeren waarom het schrijven moeilijk gaat, zonder dat het kind hardop om clementie moet vragen.
Geval bekijken Kind met autisme ASS niv. 1, 7 jaar Lezer: InvallerDe invaller krijgt toegang tot de zintuiglijke triggers en rituelen zonder schriftelijke overdracht, zonder het kind aan te wijzen voor de k…
Geval bekijken Kind met ADHD, 11 jaar Lezer: AESHDe begeleider beschikt vanaf de eerste dag over de strategieën, zonder aftasten of extra vergadering.
Geval bekijkenHerkent u zich in deze situatie?
Het profiel van uw kind voorbereiden voor de schoolstart, en stoppen met elke leerkracht dezelfde e-mail te sturen.
De pagina Ouder bekijken Persoon met een beperkingUw manier van functioneren laten begrijpen door de juiste personen, in de juiste woorden, zonder u te moeten verantwoorden.
De pagina Persoon met een beperking bekijken