Bij een fluitje dat hij niet hoort, vertelt een kaart in de tas de begeleider om eerst oogcontact met het kind te zoeken voordat hij spreekt
Een kaart in de zwemtas, en de begeleider weet dat hij zich in het gezichtsveld van het kind moet plaatsen en moet zwaaien voor een signaal, in plaats van zijn naam van de rand te roepen of hem te straffen omdat hij niet reageerde.
Dit geval betreft een kind van 8 jaar dat doof is van geboorte, geen gesproken taal ontwikkelt en communiceert via gebaren, mimiek en liplezen, opgevangen in een vakantiecentrum waar de begeleiders vaak van week tot week wisselen.
Het fluitje dat Léo niet hoort
10.30 uur, dinsdag, gemeentelijk zwembad tijdens de zomervakantie. Léo, 8 jaar, plonst met de rest van de groep in het grote bad tijdens de aquagym-activiteit die het vakantiecentrum improviseerde. Wanneer de badmeester drie keer op het fluitje blaast om de groep te verzamelen, verstijven alle kinderen en klimmen naar de ladder, behalve Léo, die met zijn rug naar de rand blijft spelen met een bal.
De stagiaire begeleidster, die de groep die dag voor het eerst ontmoet, staat op het punt hem terecht te wijzen door zijn naam van de rand te roepen, ervan overtuigd dat hij haar met opzet negeert. Een ervarener collega houdt haar tegen en geeft haar de kaart die Léo's moeder voor vertrek in de zwemtas heeft gestopt: doof van geboorte, je moet je in zijn gezichtsveld plaatsen en zwaaien om zijn aandacht te trekken, hem nooit van veraf roepen.
De begeleidster stapt het water in, komt in Léo's gezichtsveld en zwaait naar hem. Hij ziet haar, glimlacht, en zwemt met de rest van de groep naar de ladder. De stagiaire beseft enkele minuten later dat ze bijna een kind had berispt voor een reflex die hij simpelweg niet kon hebben.
- U schrijft het
- De QR-code wordt aangebracht
- De lezer scant
- Begrepen, zonder opnieuw uit te leggen
Waar de QR-code te plaatsen voor dit geval
Léo heeft vaak een andere begeleider (stagiairs, vervangers, externe activiteiten), dus de informatie moet met hem meereizen in plaats van afhankelijk te zijn van een mondelinge overdracht die niemand elke week denkt te herhalen.
- Gelamineerde kaart in de zwem- of activiteitentas, naast de handdoek, zichtbaar zodra de tas geopend wordt, voor elke begeleider van de dag.
- Label ingenaaid in de sporttas, afgedrukt vanaf een standaard A4-vel etiketten, dat het kind ook volgt bij een niet geplande uitstap.
- Link doorgegeven aan de centrumdirecteur aan het begin van het seizoen, zodat die wordt doorgegeven aan elke nieuwe begeleider of stagiair zonder afhankelijk te zijn van het geheugen van het vaste team.
- Stempel op het gezondheidsformulier ingeleverd bij inschrijving, opgemerkt door het begeleidingsteam bij het samenstellen van de dagelijkse groepen.
Het uitgangspunt: de informatie moet zichtbaar zijn vóór het eerste geluidssignaal van de dag, niet pas verteld worden na een misverstand.
Kant-en-klare tekstvoorbeelden
De volgende zinnen dienen als startpunt om een begeleider uit te leggen hoe hij zich tot Léo moet richten. Ze kunnen op de kaart worden gekopieerd of in eigen woorden worden geherformuleerd, afhankelijk van de leeftijd van de begeleider.
Voor het onderdeel "Voorstelling"
"Léo is doof van geboorte. Hij spreekt niet en communiceert via gebaren, enkele tekens en veel mimiek. Hij begrijpt heel goed wat er om hem heen gebeurt, mits je tegenover hem gaat staan zodat hij het gezicht en de gebaren ziet van de persoon die tegen hem spreekt."
Voor het onderdeel "Hoe te helpen"
"U kunt: zich in zijn gezichtsveld plaatsen voordat u spreekt of een instructie geeft, zwaaien of zachtjes zijn schouder aanraken om zijn aandacht te trekken, uw woorden begeleiden met eenvoudige gebaren, en controleren of hij het signaal echt heeft gezien voordat u de activiteit voortzet."
Voor het onderdeel "Te vermijden"
"Te vermijden: hem van veraf of van achteren bij zijn naam roepen, denken dat hij een instructie met opzet negeert, hem straffen omdat hij niet reageerde op een geluidssignaal, of namens hem praten tegen een aanwezige derde."
Aandoeningen die bij dit geval horen
Dit geval betreft doofheid die aanwezig is sinds de geboorte, wat het uitblijven van de ontwikkeling van gesproken taal verklaart en het gebruik van gebaren, mimiek en liplezen. De gekoppelde pagina beschrijft deze werking in detail, evenals de nuttige ondersteuning voor een begeleider die de situatie ontdekt tijdens een activiteit.
Vergelijkbare gevallen
Andere situaties waarin het kind vaak een wisselende occasionele begeleider heeft (begeleider, vervanger, stagiair), en waarin een kaart in de tas voorkomt dat een gewoon signaal wordt gelezen als een weigering om te gehoorzamen.
De leerkracht begrijpt bij het corrigeren waarom het schrijven moeilijk gaat, zonder dat het kind hardop om clementie moet vragen.
Geval bekijken Kind met autisme ASS niv. 1, 7 jaar Lezer: InvallerDe invaller krijgt toegang tot de zintuiglijke triggers en rituelen zonder schriftelijke overdracht, zonder het kind aan te wijzen voor de k…
Geval bekijken Kind met ADHD, 11 jaar Lezer: AESHDe begeleider beschikt vanaf de eerste dag over de strategieën, zonder aftasten of extra vergadering.
Geval bekijkenDit geval zou u niet opnieuw moeten hoeven voordoen bij elke nieuwe persoon.
Bij elke schoolstart, elke nieuwe invaller, elke afspraak: alles moet opnieuw. myHandiQR maakt daar een einde aan. U schrijft het één keer. U begint niet meer helemaal opnieuw bij elke ontmoeting.