Transmettre à l’entraîneur, avant le premier entraînement, de quoi ne jamais écarter votre enfant TDA du groupe
Une carte remise à l’entraîneur avant le premier entraînement, et les consignes changent de forme sans que votre enfant TDA n’ait à réclamer une attention particulière devant le reste du groupe. Il reste dans l’équipe, avec des repères qui lui correspondent, dès la première séance.
Ce cas concerne un enfant de 9 ans avec un TDA sans hyperactivité marquée, qui rejoint un club sportif. Vous voulez que l’entraîneur comprenne pourquoi certaines consignes se perdent en route, plutôt que de conclure trop vite à un manque d’attention volontaire.
Le moment où ça compte
« T’écoutes jamais rien, toi. » La remarque tombe pendant le tout premier entraînement de handball de Mattéo, 9 ans, qui vient de se tromper de côté de terrain pour la deuxième fois. L’entraîneur avait pourtant donné la consigne une seule fois, debout au centre du groupe : deux instructions enchaînées, puis un geste à reproduire. Mattéo a exécuté la première partie, perdu la seconde en chemin. Pour un entraîneur qui découvre l’équipe, la tentation est de le remettre en rang une fois de plus.
Sauf que sa mère a remis, avant la première séance, une carte avec le lien vers sa fiche. L’entraîneur la consulte le soir même, avant l’entraînement suivant. Il y lit que Mattéo a un TDA, que les consignes données en chaîne se perdent en route, et qu’une seule consigne à la fois, répétée si besoin, change tout à son niveau d’exécution.
À la séance suivante, l’entraîneur découpe ses explications en une étape, puis une autre, et vérifie d’un regard que Mattéo a suivi avant d’enchaîner. Ce qui n’a pas eu lieu : la remarque du camarade répétée à chaque exercice raté, le sentiment d’être mis à l’écart du jeu collectif, et la question, en fin de séance, de savoir s’il fallait continuer le sport ou abandonner.
- Vous l'écrivez
- Le QR est posé
- Le lecteur scanne
- Compris, sans réexpliquer
Où placer le QR pour ce cas
Dans un club, l’entraîneur change parfois d’une saison à l’autre, ou d’un stage à l’autre. Le bon moment pour transmettre l’information, c’est avant la première séance, pas après plusieurs exercices ratés.
- Carte remise à l’entraîneur lors de l’inscription au club, pour qu’il en dispose avant la première séance.
- Étiquette sur le sac de sport ou la gourde, imprimée depuis une planche A4 d’étiquettes (modèle standard), consultable par tout encadrant du jour.
- Lien transmis au club via le secrétariat, pour qu’il suive l’enfant même en cas de changement d’entraîneur en cours de saison.
- Carte glissée dans le carnet de suivi du club, si l’association en tient un pour chaque licencié.
La règle ici : l’information suit l’enfant d’une saison à l’autre et d’un club à l’autre, pas seulement le premier entraîneur rencontré au tout début.
Modèles de texte pré-écrits
Trois trames à ajuster à votre situation. Elles couvrent ce qu’un entraîneur lit en premier : ce qu’est le TDA sur un terrain de sport, ce qui aide à faire passer une consigne, et ce qui casse la dynamique d’équipe. Des points de départ, pas des phrases à recopier telles quelles.
Pour la rubrique « Présentation »
« Je m’appelle [prénom], j’ai [âge] ans. J’ai un TDA : quand plusieurs consignes arrivent d’un coup, j’en perds une partie en route, même si j’ai bien envie de bien faire. Ça ne veut pas dire que je n’écoute pas, juste que mon attention a besoin d’un cadre plus court. »
Pour la rubrique « Comment aider »
« Vous pouvez : donner une seule consigne à la fois, vérifier d’un regard que j’ai suivi avant d’enchaîner, me confier une position ou un rôle clair dans l’exercice, et répéter une consigne sans s’agacer si elle s’est perdue en route. »
Pour la rubrique « À éviter »
« À éviter : enchaîner plusieurs consignes dans la même phrase, me sortir de l’exercice après un seul oubli, laisser les autres enfants commenter mes erreurs devant tout le groupe, ou conclure trop vite que je ne fais pas d’effort pour suivre. »
Pathologies concernées par ce cas
Ce cas relève du TDAH, dans sa forme où l’attention se disperse sans agitation motrice marquée. Sur un terrain de sport, une consigne longue ou enchaînée se perd plus facilement qu’une consigne courte et isolée, sans que cela traduise un manque d’implication. La page liée détaille ce fonctionnement et les appuis qui aident à l’école comme dans les activités extrascolaires.
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