Articles / Inclusion et société
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Au-delà de l'étiquette : décrire un fonctionnement plutôt qu'un diagnostic
Donner un nom à un fonctionnement n'a pas la même valeur selon les contextes. Pour la vie quotidienne, ce qui compte n'est pas l'étiquette, c'est ce que la personne vit, et ce qui …
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Parler du handicap aux camarades âge par âge
Comment expliquer le handicap d'un camarade aux autres enfants, sans en faire trop, ni trop peu, ni trop tôt, ni trop tard. Quelques principes adaptables selon les âges, et la plac…
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Adapter le niveau de langage selon l'interlocuteur sans le simplifier à l'excès
Un enfant de 8 ans n'a pas besoin du même niveau de précision qu'un médecin du travail. Adapter le langage, c'est respecter le lecteur, pas le sous-estimer.
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Handicaps invisibles pourquoi la visibilité de la différence ne suffit plus
Les handicaps invisibles concernent un nombre croissant de personnes au travail, à l'école, dans la vie sociale. Sans signe extérieur, l'incompréhension peut s'installer durablemen…
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Comment annoncer un TDAH à l'école primaire sans braquer l'équipe enseignante
Préparer l'annonce d'un TDAH à l'enseignant en début d'année conditionne toute la relation. Méthode concrète en cinq étapes pour parler clair sans braquer l'équipe.
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Open space et hypersensibilité sensorielle faire comprendre sans s'isoler
Porter un casque, sortir d'une réunion bruyante, éviter certaines salles. Ces gestes peuvent être lus comme du retrait. Une fiche partagée évite les malentendus et ouvre la voie à …
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Aménagements scolaires aller au-delà du PPS dès le premier jour
Le PPS et les autres dispositifs officiels prennent du temps à se mettre en place. En attendant, les premiers jours, premières semaines comptent autant que les premières années. Vo…
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Quand l'enseignant doute du diagnostic tenir la fiche sans confronter
Certaines équipes pédagogiques accueillent les diagnostics avec scepticisme. Plutôt que d'engager le bras de fer, la fiche partagée offre une voie alternative : décrire ce qui se v…
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