Élève TDAH suivi en AESH mutualisée, 8 ans
Une AESH mutualisée suit trois à cinq élèves différents dans la même école. Elle n'a pas le temps de rencontrer chaque famille en début d'année, elle prend son poste sur un chemin déjà tracé par celle qui la précède, ou pas. Le QR dans le classeur AESH transmis à l'enseignant référent lui donne, en cinq minutes, ce qu'il fallait sinon découvrir en cinq semaines.
Ce cas concerne les élèves de primaire avec un TDAH et un accompagnement AESH mutualisée quelques heures par semaine.
Le moment vécu
Rentrée décalée, une AESH mutualisée arrive à mi-septembre. Elle prend le classeur AESH que la précédente a laissé, avec les fiches administratives de chaque élève suivi. Sur la première page du dossier de Tom, un post-it avec un QR : « scanne ça, c'est plus utile que le PPS de l'année dernière ». Elle scanne dans la salle des maîtres, avant sa première heure.
Elle apprend que Tom a un TDAH, qu'il tient bien vingt minutes de travail suivi de deux minutes de pause active (chercher la craie, aller aux toilettes, dérouler la carte du monde), que ses parents ont testé le minuteur visuel Time Timer et que ça marche, que la balle antistress est autorisée dans la main gauche mais pas les Fidget en cours (bruit).
Elle prend la Time Timer dans le sac dédié, la pose sur la table de Tom au premier créneau. Vingt minutes. Pause. Vingt minutes. Le rythme est là dès le premier jour.
- Vous l'écrivez
- Le QR est posé
- Le lecteur scanne
- Compris, sans réexpliquer
Où placer le QR pour ce cas
Le classeur AESH est le point de convergence : il passe entre l'AESH titulaire, l'AESH remplaçant, l'enseignant référent, et parfois l'enseignant de la classe. Il vit sur le bureau de l'enseignant ou dans le casier de la maîtresse.
Sticker rond de 4 cm sur l'intercalaire de chaque élève suivi, en tête de sa section : impossible à manquer quand on ouvre le classeur pour prendre les notes de suivi.
Éviter les post-its volants, qui tombent et se perdent. Éviter le trombone sur la première page, il glisse et déchire. Éviter la couverture du classeur, qui appartient à l'école et change parfois d'année en année.
Pour les moments de transmission entre AESH titulaire et remplaçant, la fiche imprimée avec le QR peut aussi être laissée dans le casier de l'enseignant, en attendant que la remplaçante prenne le classeur.
À doubler, pour les élèves qui rentrent en 6e, dans le carnet de correspondance avec l'accord de la famille : l'AESH du collège n'a pas nécessairement accès au classeur.
Modèles de texte pré-écrits
Les trois trames ci-dessous sont pensées pour un accompagnement AESH partagé. Elles laissent à l'AESH la marge d'adaptation qu'elle a besoin d'avoir sur les 24 heures d'un emploi du temps qu'elle ne pilote pas.
Pour la rubrique « Présentation »
« Tom a 8 ans, il est en CE2. Il a un TDAH combiné diagnostiqué à 6 ans, et un accompagnement AESH mutualisée 6 heures par semaine. Il est vif, bavard, curieux, il aime bien qu'on lui explique le pourquoi. Ce qui coûte : le travail écrit continu, l'écoute passive, l'attente entre deux exercices. »
Pour la rubrique « Comment aider »
« Vous pouvez : poser la Time Timer 20 minutes pour cadrer les créneaux de travail, prévoir une micro-pause active toutes les 20 minutes, découper les consignes en trois lignes visibles, autoriser la balle antistress silencieuse, l'associer à un binôme calme, laisser un bloc-note pour qu'il note les questions qu'il aura à la fin. »
Pour la rubrique « À éviter »
« À éviter : le Fidget spinner qui fait du bruit (ça déconcentre les autres), les récréations retirées en punition (bouger l'aide), les rappels à l'ordre publics à voix haute, les longues transitions sans indication de temps, dire « tu ne fais pas d'effort » quand il vient de tenir 25 minutes. »
Pathologies concernées par ce cas
Ce cas part du TDAH combiné avec accompagnement AESH. Il s'applique aussi au TDA sans hyperactivité (moins visible, tout aussi épuisant pour l'élève) et au TDAH avec comorbidité dys, avec des ajustements dans le texte pour intégrer les aménagements dys.
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Trois autres cas où le QR remplace la note manuscrite transmise entre deux AESH, avec un contenu à jour et non défiguré par les copies successives.
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Chaque rentrée, chaque nouveau remplaçant, chaque rendez-vous : il faut tout recommencer. myHandiQR met fin à ça. Vous l'écrivez une fois. Vous ne reprendrez plus depuis le début à chaque rencontre.