Élève avec trisomie 21, 9 ans
En fin de CE1, l'AESH titulaire prépare la transmission vers celle qui prendra en CE2. Elle a passé un an à ajuster son accompagnement, ses formulations, ses stratégies. Sans transmission, tout est à refaire. Le QR construit avec la famille en fin d'année condense ce qui a marché, ce qui n'a pas marché, ce que l'enfant fait maintenant qu'il ne faisait pas en septembre.
Ce cas concerne les élèves avec trisomie 21 scolarisés en milieu ordinaire ou en dispositif ULIS, au moment des transitions annuelles ou d'établissement.
Le moment vécu
Fin juin, dernier vendredi. L'AESH titulaire de Léo (CE1) rencontre l'AESH qui prendra le relais en CE2 pour un pot de rentrée-transition. Elle lui tend une fiche A4 imprimée avec un QR. « Ce qui a fait la différence cette année, c'est là ». Elle l'aide à scanner sur place.
La nouvelle AESH lit : Léo tient 15 minutes de travail continu (5 en septembre), il commence à lire quatre lettres syllabées, il ne supporte pas qu'on efface son cahier même si l'exercice est faux (il faut l'accompagner à effacer lui-même), il rit aux blagues visuelles (imiter un chien), il pleure quand on l'appelle « bonhomme » (préférer « Léo »). Il est fier de ranger sa chaise. Il déteste le rouge du feutre du maître.
Fin août, en pré-rentrée, la nouvelle AESH relit la fiche. Elle sait déjà que Léo est le seul dans la classe à ranger sa chaise en premier. Elle sait qu'elle ne prendra pas de feutre rouge le lundi.
- Vous l'écrivez
- Le QR est posé
- Le lecteur scanne
- Compris, sans réexpliquer
Où placer le QR pour ce cas
Une fiche A4 imprimée est le format qui fonctionne le mieux pour la transmission entre AESH : elle est physique, elle rentre dans le classeur, elle se photocopie, elle se punaise dans la salle de l'ULIS. Le QR est au coin bas droit, la fiche recto est un résumé humain.
Doubler le sticker sur l'intercalaire du classeur AESH, pour les jours où la fiche A4 est perdue ou reprise par la famille pour mise à jour. Doubler dans le cahier de liaison de l'enfant, à côté du mot de rentrée.
Éviter les fichiers PDF envoyés par mail : ils sont téléchargés, oubliés dans un dossier, non retrouvés à la rentrée suivante. Éviter les documents remis à la directrice qui les archive : la transmission concrète se fait AESH à AESH, pas école à école.
Pour les élèves qui changent d'établissement (passage en ULIS collège), la fiche est un support de rencontre entre AESH sortant et AESH entrant, souvent en juin ou en septembre. Le QR devient alors un objet de discussion, non un simple document.
Modèles de texte pré-écrits
Les trois trames ci-dessous sont écrites côté parent, en s'appuyant sur l'observation de l'AESH sortante avec qui la famille a co-construit le texte en fin d'année. Le ton est celui du parent qui décrit son enfant tel qu'il est aujourd'hui, pas tel qu'il « devrait être ».
Pour la rubrique « Présentation »
« Léo a 9 ans, il entre en CE2 avec AESH temps plein. Il a une trisomie 21. Il parle par phrases de 3 à 5 mots, il comprend beaucoup plus qu'il n'exprime. Il aime les puzzles, ranger, les blagues visuelles, la couleur bleue. Il tient 15 minutes de travail continu et progresse en lecture syllabée (4 lettres). »
Pour la rubrique « Comment aider »
« Vous pouvez : l'appeler par son prénom (jamais « bonhomme »), le laisser ranger sa chaise en premier (c'est son rituel), l'accompagner à effacer lui-même une erreur au lieu d'effacer pour lui, illustrer une consigne par un geste, l'encourager par un pouce levé plutôt qu'à voix forte, respecter son besoin de silence après les repas. »
Pour la rubrique « À éviter »
« À éviter : le feutre rouge sur son cahier (il pleure), l'appeler « bonhomme » ou « petit gars » (il refuse de répondre), l'infantiliser à cause de son apparence, effacer son cahier sans lui, parler de lui à la troisième personne devant lui, dire « c'est un enfant » alors qu'il a 9 ans et comprend. »
Pathologies concernées par ce cas
Ce cas part de la trisomie 21 en scolarisation ordinaire avec AESH. Il s'applique aussi à d'autres troubles génétiques (syndrome de l'X fragile, syndrome de Prader-Willi) avec la même logique de transmission entre AESH sur les particularités personnelles et les rituels.
Cas similaires
Trois autres cas où le QR est le support de transmission entre AESH sortant et AESH entrant, pour ne pas perdre les acquis relationnels au moment d'un changement.
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Chaque rentrée, chaque nouveau remplaçant, chaque rendez-vous : il faut tout recommencer. myHandiQR met fin à ça. Vous l'écrivez une fois. Vous ne reprendrez plus depuis le début à chaque rencontre.