Casos de uso
Situaciones reales en las que myHandiQR cambia algo, para la persona portadora, su familia y quien escanea. Elige un perfil para explorar los casos que le conciernen.
Niño con dispraxia, 9 años
El docente entiende al corregir por qué la escritura le resulta difícil, sin que el niño tenga que pedir indulgencia en voz alta.
Ver el caso en detalleNiño autista TEA nivel 1, 7 años
El suplente accede a los detonantes sensoriales y a los rituales sin necesidad de un traspaso escrito, sin señalar al niño delante de la clase.
Ver el caso en detalleNiño con TDAH, 11 años
El acompañante dispone de las estrategias desde el primer día, sin tanteos ni reuniones adicionales.
Ver el caso en detalleNiño con dislexia, 14 años
Cada profesor entiende las adaptaciones útiles sin que el alumno tenga que pedirlas en voz alta en cada clase.
Ver el caso en detalleAlumno con ansiedad escolar, 13 años
El responsable de orientación entiende las conductas de evitación sin interpretarlas como mala voluntad.
Ver el caso en detalleAlumno con discalculia, 10 años
El docente identifica las adaptaciones útiles (calculadora, tiempo adicional) sin esperar al PPS (plan personalizado de escolarización) oficial.
Ver el caso en detalleNiño con TDA sin hiperactividad, 8 años
Los adultos entienden que las desconexiones de atención no son desinterés, y adaptan su manera de dirigirse al niño.
Ver el caso en detalleNiño con trastorno del lenguaje oral, 6 años
El docente sabe cómo animar al niño a hablar sin ponerlo en dificultad delante del grupo.
Ver el caso en detalleNiño con hipersensibilidad sensorial, 7 años
Cada adulto de la escuela accede a la misma información práctica desde que se hace cargo del niño.
Ver el caso en detalleAlumno con discapacidad, con seguimiento de AESH
El AESH accede a los perfiles de sus alumnos desde el inicio del curso sin esperar los expedientes oficiales, y los transmite sin esfuerzo en caso de ausencia.
Ver el caso en detalleNiño con dispraxia, 12 años
El docente de educación física adapta los ejercicios sin que el niño tenga que explicar sus dificultades motrices delante de sus compañeros.
Ver el caso en detalleNiño con trastorno de la memoria de trabajo, 9 años
Los adultos entienden por qué el niño olvida las consignas y adaptan su comunicación sin reprenderlo.
Niño con fobia escolar ligada a la ansiedad, 10 años
El equipo educativo entiende que las ausencias están ligadas a un trastorno reconocido y no a una desimplicación familiar.
Ver el caso en detalleAdolescente autista, 16 años
El amigo entiende ciertos comportamientos sin interpretarlos de forma negativa, lo que refuerza la relación.
Niño hiperactivo, 8 años
El monitor entiende las conductas impulsivas y adapta las actividades sin sancionar lo que no comprende.
Niño con TDA, 9 años
El entrenador adapta sus consignas y entiende las dificultades de concentración sin apartar al niño del equipo.
Niño con fobia social, 12 años
El monitor entiende las dificultades de socialización y adapta las actividades de grupo sin forzar la integración.
Niño con autismo severo, 10 años
El conductor entiende los comportamientos durante el trayecto y sabe cómo reaccionar sin agravar una situación de crisis.
Niño sordomudo, 8 años
El monitor entiende cómo comunicarse de forma eficaz con el niño sin improvisar soluciones que puedan ponerlo en dificultad.
Adolescente con trastornos disociativos, 17 años
La enfermera entiende qué es un episodio disociativo y sabe cómo reaccionar sin llamar a urgencias innecesariamente.
Niño con síndrome de West (epilepsia), 5 años
La persona que cuida al niño sabe reconocer una crisis y conoce cómo actuar, sin llamadas de pánico a los padres.
Niño con alergias graves y autismo, 7 años
En caso de reacción alérgica, todo adulto presente conoce el protocolo descrito por los padres, incluso sin tenerlos a su lado.
Ver el caso en detalleNingún caso coincide con esta búsqueda.