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Cas d'usage

Des situations vécues où myHandiQR change quelque chose, pour le porteur, pour sa famille, pour la personne qui scanne. Choisissez un profil pour explorer les cas qui le concernent.

6 cas d'usage (count)

Enfant TDAH en centre de loisirs, 8 ans

Créateur
Parent
Lecteur
Animateur·rice
Lieu du QR
Fiche transmise à l'accueil du centre le premier matin

L'animateur intègre l'enfant dans les jeux collectifs en anticipant les moments à risque (transition, temps d'attente), sans sanctionner l'agitation comme une désobéissance.

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Ado avec anxiété sociale en colonie, 12 ans

Créateur
Parent
Lecteur
Directeur·rice de colonie, animateur·rice
Lieu du QR
QR partagé par email avant le départ

L'équipe d'encadrement identifie les moments à risque (grands groupes, veillées bruyantes) et propose des retraits discrets sans stigmatiser l'ado devant ses pairs.

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Enfant sourd en club sportif, 9 ans

Créateur
Parent
Lecteur
Entraîneur·euse sportif·ve
Lieu du QR
Carte remise à l'entraîneur lors de l'inscription

L'entraîneuse ajuste ses consignes (visuel, gestes, signalement des exercices) sans que l'enfant reste en retrait faute d'avoir capté la demande orale.

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Enfant hypersensible en cantine périscolaire, 7 ans

Créateur
Parent
Lecteur
Animateur·rice périscolaire
Lieu du QR
Étiquette dans le cartable + fiche à l'accueil de la cantine

L'animatrice place l'enfant à une table calme et propose un casque antibruit pour la cantine, sans que la sensation de saturation transforme le repas en crise quotidienne.

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Enfant épileptique en séjour scoutisme, 10 ans

Créateur
Parent
Lecteur
Chef·fe de troupe scoute
Lieu du QR
Carte plastifiée dans le sac à dos de bivouac

La cheffe de troupe connaît la conduite à tenir en cas de crise en pleine nature, les numéros à composer et les gestes à éviter, sans improviser à distance des parents.

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Enfant avec TDL en atelier bibliothèque, 6 ans

Créateur
Parent
Lecteur
Bibliothécaire jeunesse
Lieu du QR
Fiche transmise à la bibliothécaire lors de l'inscription à l'atelier

La bibliothécaire propose des supports visuels et laisse plus de temps à l'enfant pour formuler, sans interpréter le silence comme un désintérêt pour la lecture.

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